O percurso formativo da educação ambiental crítica: um olhar na dimensão político-pedagógica no curso de Tecnólogo Ambiental do IFSUL

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Vieira, Leonice Chaves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Catolica de Pelotas; Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas; Brasil; UCPel; Programa de Pos-Graduacao em Politica Social
• Palavras-chave em Português: curso de Tecnólogo em Gestão Ambiental; educação ambiental crítica; Interdisciplinaridade; technologist course in Environmental Management; critical environmental education; interdisciplinarity; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
• Link de acesso: http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/jspui/945

Esta pesquisa doutoral tem por objetivo investigar de que maneira os princípios políticos-pedagógicos da Educação Ambiental (EA) crítica estão referenciados no curso de Tecnólogo em Gestão Ambiental do IFSUL. Assim, o estudo empreende esforços para identificar em que medida a prática pedagógica do curso reflete um posicionamento político e ambiental alicerçados com base na EA crítica. A questão a responder neste trabalho é: sob que bases formativas o curso de tecnólogo em Gestão ambiental da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) está construindo seus saberes e suas práticas pedagógicas frente a questão ambiental? Reconhecemos nos princípios da Educação Ambiental Crítica um instrumento efetivo para a formação política daqueles que irão atuar no processo de gestão ambiental. Por outro lado, a Educação Ambiental é um campo onde coexistem, orientações educativas com perspectivas sobre o ambiental diferenciadas: a conservadora, a pragmática e a crítica, nas duas primeiras macrotendências educativa as problemáticas socioambientais são desvinculadas de uma análise crítica política e estrutural. A tese central defende que os docentes do curso de Tecnólogo em Gestão ambiental possuem uma compreensão tecnicista que não prioriza a autonomia política dos sujeitos do processo educativo através dos pressupostos da Educação Ambiental crítica. Metodologicamente esta investigação foi desenvolvida por três fases relacionadas: a) pesquisa documental; b) pesquisa bibliográfica alicerçada nos fundamentos da EA crítica amparados no método dialético marxista e; c) estudo de caso, através de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam no Curso de Tecnólogo em Gestão Ambiental do Câmpus Pelotas do IFSul. Consideramos que a crise socioambiental, a qual a EA está convocada a dar resposta de superação, se estruturou a partir da crítica ao projeto societário capitalista o qual contribui para a formação de sujeitos críticos, politicamente atuantes e capazes de desencadear processos educativos para autonomia política dos sujeitos direta ou indiretamente envolvidos na discussão sociedade-natureza. Os principais resultados dessa tese evidenciam a priorização de uma EA conservadora e pragmática no discurso dos docentes do curso de Gestão Ambiental, uma vez que os esforços mobilizados em suas práticas pedagógicas, estão voltadas a instrumentalização para as soluções técnicas, secundarizando o processo educativo, a dimensão social e política e o princípio interdisciplinar capaz de produzir conhecimentos para a compreensão crítica no debate ambiental.