Construção de ecossistemas no ambiente escolar por meio de uma unidade de ensino potencialmente significativa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Soares, Luana Gonçalves
Orientador(a): Schneider, Vania Elisabete
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ciência - Estudo e ensino
Ecossistemas
Terrários
Aquários
Aprendizagem
Palavras-chave em Inglês:
Science Study and teaching
Biotic communities
Terrariums
Aquariums
Learning
Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/5399
Resumo: O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio via de regra é descritivo, descontextualizado e baseado na transmissão de informações, tornando complexa a aproximação dos alunos das atuais propostas que envolvem uma educação científica e que favoreça condições necessárias para a compreensão da ciência e suas contribuições para a sociedade. Particularmente nos aspectos relacionados ao estudo dos conteúdos de Ecologia, encontra-se uma carência de recursos didáticos que relacionem conteúdos teóricos aos fenômenos naturais observáveis. Em relação ao estudo dos ecossistemas aquáticos e terrestres, manifestou-se o problema a ser respondido por meio desta pesquisa: Como a construção de ecossistemas artificiais no ambiente escolar, baseada em uma unidade de ensino potencialmente significativa, pode auxiliar os estudantes do ensino médio a aprenderem sobre os principais temas relacionados à ecossistêmica e se tornarem cidadãos críticos e reflexivos sobre suas responsabilidades individuais e coletivas frente às questões ambientais? A partir desse questionamento, a pesquisa teve por objetivo geral verificar a potencialidade de uma unidade de ensino potencialmente significativa, por meio da construção de um aquário e de um terrário como facilitadores da compreensão dos fatores ecológicos que condicionam a existência e distribuição da vida na Terra. A avaliação foi realizada de forma progressiva e contínua utilizandose a análise do questionário de sondagem que foi realizado como parte integrante da primeira etapa da UEP’S. Ao longo do desenvolvimento da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, os alunos foram avaliados em sua construção de aprendizagem em cada etapa, tendo sempre como estratégia de ensino a criação de mapas conceituais, representação de ecossistemas de forma gráfica e a construção propriamente dita de ecossistemas artificiais no ambiente escolar.
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spelling Soares, Luana GonçalvesCunha, Gladis Franck daMazzarino, JaneStédile, Nilva Lúcia RechSchneider, Vania Elisabete2020-02-10T18:27:03Z2020-02-10T18:27:03Z2020-02-102017-12-21https://repositorio.ucs.br/11338/5399O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio via de regra é descritivo, descontextualizado e baseado na transmissão de informações, tornando complexa a aproximação dos alunos das atuais propostas que envolvem uma educação científica e que favoreça condições necessárias para a compreensão da ciência e suas contribuições para a sociedade. Particularmente nos aspectos relacionados ao estudo dos conteúdos de Ecologia, encontra-se uma carência de recursos didáticos que relacionem conteúdos teóricos aos fenômenos naturais observáveis. Em relação ao estudo dos ecossistemas aquáticos e terrestres, manifestou-se o problema a ser respondido por meio desta pesquisa: Como a construção de ecossistemas artificiais no ambiente escolar, baseada em uma unidade de ensino potencialmente significativa, pode auxiliar os estudantes do ensino médio a aprenderem sobre os principais temas relacionados à ecossistêmica e se tornarem cidadãos críticos e reflexivos sobre suas responsabilidades individuais e coletivas frente às questões ambientais? A partir desse questionamento, a pesquisa teve por objetivo geral verificar a potencialidade de uma unidade de ensino potencialmente significativa, por meio da construção de um aquário e de um terrário como facilitadores da compreensão dos fatores ecológicos que condicionam a existência e distribuição da vida na Terra. A avaliação foi realizada de forma progressiva e contínua utilizandose a análise do questionário de sondagem que foi realizado como parte integrante da primeira etapa da UEP’S. Ao longo do desenvolvimento da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, os alunos foram avaliados em sua construção de aprendizagem em cada etapa, tendo sempre como estratégia de ensino a criação de mapas conceituais, representação de ecossistemas de forma gráfica e a construção propriamente dita de ecossistemas artificiais no ambiente escolar.In High School, the presence of descriptive, decontextualized and information-based science teaching is evident, distancing students from current proposals that involve scientific education that favors the necessary conditions for living in society. Particularly in the aspects related to the study of Ecology contents, there is a lack of didactic resources that relate theoretical contents to observable natural phenomena. Regarding the study of aquatic and terrestrial ecosystems focused on the environmental issue, the problem that must be answered through this research was: How does the construction of artificial ecosystems in the school environment, based on a potentially significant teaching unit, high school students to learn about key ecosystem-related issues and become critical and reflective citizens about their individual and collective responsibilities to environmental issues? From this problematic, the general objective of the research was to arouse interest in ecosystems and the understanding of the ecological factors that condition existence and the distribution of life on Earth through a potentially meaningful teaching unit. The evaluation was carried out in a progressive and continuous way. The first form of evaluation of the project was the analysis of the survey questionnaire that was carried out as an integral part of the first phase of the UEP'S. Throughout the development of the UEP'S, students were evaluated in their learning construction at each stage, always having as teaching strategy the creation of conceptual maps, representation of ecosystems in the form of drawings and the very construction of miniature ecosystems in the school environment.Ciência - Estudo e ensinoEcossistemasTerráriosAquáriosAprendizagemScience Study and teachingBiotic communitiesTerrariumsAquariumsLearningConstrução de ecossistemas no ambiente escolar por meio de uma unidade de ensino potencialmente significativainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UCSinstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSinfo:eu-repo/semantics/openAccessUniversidade de Caxias do Sulhttp://lattes.cnpq.br/5675426734506534SOARES, L. G.Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaORIGINALDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdfDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdfapplication/pdf6179574https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/5399/1/Dissertacao%20Luana%20Gon%c3%a7alves%20Soares.pdf4bed9edc2e4ec03b816186674f0139b7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8510https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/5399/2/license.txt0bfdaf5679b458f1c173109e3e8d8e40MD52TEXTDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdf.txtDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdf.txtExtracted texttext/plain277828https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/5399/3/Dissertacao%20Luana%20Gon%c3%a7alves%20Soares.pdf.txt42a61d782f1cfea6068c4f36c5ee2156MD53THUMBNAILDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdf.jpgDissertacao Luana Gonçalves Soares.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1198https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/5399/4/Dissertacao%20Luana%20Gon%c3%a7alves%20Soares.pdf.jpg47b33da049afeefef1dd23640d68eeb3MD5411338/53992021-03-26 20:02:16.644oai:repositorio.ucs.br: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ório de Publicaçõeshttp://repositorio.ucs.br/oai/requestopendoar:2021-03-26T20:02:16Repositório Institucional da UCS - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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