Aprendizado como potência de agir: uma tentativa na alfabetização

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Busato, Fernanda Reginato
Orientador(a): Matos, Sônia Regina da Luz
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: eng
por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aprendizagem
Alfabetização
Educação
Palavras-chave em Inglês:
Learning
Literacy
Education
Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/9688
Resumo: O tema alfabetização ensaia junto à filosofia da educação da diferença por meio de uma tentativa de aproximar o aprendizado como potência de agir à alfabetização. A partir da problematização, o objetivo ensaia a tentativa por meio de três capítulos, nos quais a primeira parte traz as memórias de infância que conduziram à problematização da posição de não-aprendizagem a partir do tema aprendizado e a potência de agir; a seguinte mostra a aprendizagem e sua ligação com as pedagogias de alfabetização e a representação; e a terceira e última parte é a tentativa, por meio da qual o estudo da potência de agir dos corpos de Spinoza, por Deleuze (2002; 2019), e sua capacidade de afecção em encontros uniu-se à educação, e ensaiou-se uma abertura, traçando assim, possibilidades na alfabetização. A tentativa afirma o aprendizado como potência de agir, ou seja, o aprendizado que entra no jogo das afecções (DELEUZE, 2002; 2019) e a ideia-afecção (o corpo é mais afectado do que afecta outro corpo) permite abrir a defesa de na área da alfabetização investindo na perspectiva da ética. [resumo fornecido pelo autor]
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spelling Busato, Fernanda ReginatoValentini, Carla BeatrisCarbonara, VanderleiRatto, Cleber GibbonMatos, Sônia Regina da Luz2022-03-18T12:40:04Z2022-03-18T12:40:04Z2022-03-142021-12-16https://repositorio.ucs.br/11338/9688O tema alfabetização ensaia junto à filosofia da educação da diferença por meio de uma tentativa de aproximar o aprendizado como potência de agir à alfabetização. A partir da problematização, o objetivo ensaia a tentativa por meio de três capítulos, nos quais a primeira parte traz as memórias de infância que conduziram à problematização da posição de não-aprendizagem a partir do tema aprendizado e a potência de agir; a seguinte mostra a aprendizagem e sua ligação com as pedagogias de alfabetização e a representação; e a terceira e última parte é a tentativa, por meio da qual o estudo da potência de agir dos corpos de Spinoza, por Deleuze (2002; 2019), e sua capacidade de afecção em encontros uniu-se à educação, e ensaiou-se uma abertura, traçando assim, possibilidades na alfabetização. A tentativa afirma o aprendizado como potência de agir, ou seja, o aprendizado que entra no jogo das afecções (DELEUZE, 2002; 2019) e a ideia-afecção (o corpo é mais afectado do que afecta outro corpo) permite abrir a defesa de na área da alfabetização investindo na perspectiva da ética. [resumo fornecido pelo autor]The literacy theme rehearses with the philosophy of education of difference through an attempt to bring apprenticeship as a power to act to literacy with the research problem that asks: can we approach apprenticeship as a power to act in literacy? Starting from the problematization, the objective is to rehearse the attempt to approach apprenticeship as a power to act in literacy. The research method expresses a conceptual essay composed of three chapters, the first part brings the childhood memories that led to the problematization of the non-learning position from the theme apprenticeship and the power to act; The next one shows learning and its link to literacy pedagogies and representation; the third one is the attempt, through which the study of the power to act of Spinoza's bodies, by Deleuze (2002, 2019), and its capacity to affect in encounters joined the education, and an opening was rehearsed through the approximation of learning as the power to act, thus tracing possibilities in literacy. The attempt affirms apprenticeship as a power to act, that is, apprenticeship that enters the game of affections (DELEUZE, 2002, 2019) and the idea-affection (the body is more affected than it affects another body) allows opening the defense of in the area of literacy investing in the perspective of ethics. [resumo fornecido pelo autor]engporAprendizagemAlfabetizaçãoEducaçãoLearningLiteracyEducationAprendizado como potência de agir: uma tentativa na alfabetizaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UCSinstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSinfo:eu-repo/semantics/openAccessUniversidade de Caxias do Sulhttp://lattes.cnpq.br/9173087572795174BUSATO, Fernanda ReginatoMestrado Acadêmico em EducaçãoCampus Universitário de Nova Prata2022-03-14TEXTDissertação Fernanda Reginato Busato.pdf.txtDissertação Fernanda Reginato Busato.pdf.txtExtracted texttext/plain128344https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/9688/2/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Fernanda%20Reginato%20Busato.pdf.txt129278ed0cc113f6ded5f5117e7d01bcMD52THUMBNAILDissertação Fernanda Reginato Busato.pdf.jpgDissertação Fernanda Reginato Busato.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1232https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/9688/3/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Fernanda%20Reginato%20Busato.pdf.jpgce7bb174d613c8b678944afd62b74f3cMD53ORIGINALDissertação Fernanda Reginato Busato.pdfDissertação Fernanda Reginato Busato.pdfapplication/pdf1274401https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/11338/9688/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Fernanda%20Reginato%20Busato.pdf04097b958a1d92d997d87db15b3e39c5MD5111338/96882023-05-02 16:57:30.18oai:repositorio.ucs.br:11338/9688Repositório de Publicaçõeshttp://repositorio.ucs.br/oai/requestopendoar:2024-05-06T09:58:13.448088Repositório Institucional da UCS - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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