Competências profissionais de docentes universitários de Educação Física: um estudo em universidades do Estado de Santa Catarina

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Mota, Íris Dantas da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/33523/001300000rzjf
• Idioma: eng
• Palavras-chave em Português: Educação Física; Ensino Superior; Docência universitária; Competências
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/22573

O objetivo geral do estudo foi analisar as competências profissionais de docentes de cursos de graduação em Educação Física atuantes em universidades do Estado de Santa Catarina. E, como objetivos específicos analisar as discussões sobre a docência universitária, com ênfase nos aspectos da formação profissional e da carreira; analisar a produção do conhecimento sobre as competências profissionais de docentes atuantes na educação superior e sua interface com a docência universitária; analisar referenciais teóricos que abordam o contexto de intervenção profissional de professores na educação superior, especificamente relacionadas ao ensino, à pesquisa, à extensão e à gestão; identificar as características pessoais, ocupacionais e a autopercepção das competências profissionais de professores dos cursos de graduação em Educação Física, atuantes em universidades do Estado de Santa Catarina; verificar a autopercepção das competências profissionais no contexto de intervenção profissional de professores dos cursos de graduação em Educação Física atuantes em universidades do Estado de Santa Catarina; e, analisar os processos de efetivação e de consolidação das competências profissionais na trajetória de formação profissional e carreira de professores dos cursos de graduação em Educação Física atuantes em universidades do Estado de Santa Catarina. A tese está organizada em estudos teóricos e aplicados. Os estudos teóricos são caracterizados como ensaio teórico e revisão de literatura, enquanto os estudos aplicados caracterizam-se como descritivos e com abordagens quantitativa e qualitativa. Os participantes foram professores que atuavam em cursos de graduação em Educação Física de universidades do Estado de Santa Catarina. Os instrumentos utilizados para responder aos objetivos propostos foram: questionário para identificação das informações pessoais, acadêmicas, ocupacionais e sobre as competências profissionais; e uma entrevista semiestruturada. Para a coleta de dados, os instrumentos da primeira etapa foram organizados no formulário do Google Forms. A entrevista foi realizada na segunda etapa, de forma online, através do Microsoft Teams, que permitiu a realização de videoconferência e a gravação de áudio e vídeo. A análise descritiva (frequência e percentual) foi empregada para as variáveis pessoais, ocupacionais e para a Escala EADoc. Para verificar a associação das variáveis pessoais e ocupacionais com as competências profissionais, foi utilizado o teste "Quiquadrado", considerando o nível de significância de 95% (p<0,05). E para os dados qualitativos, foi utilizado o software NVivo 13 que subsidiou a sistematização da análise de conteúdo. Os resultados revelam que as competências profissionais nas suas diferentes dimensões indicam um alto nível de confiança entre os professores, com particular destaque elevado para a dimensão relacionamento com os colegas e instituições. Por outro lado, pode-se destacar que as dez competências profissionais expressas por Zabalza (2003), foram dimensionadas na carreira dos professores investigados. Assim, a consolidação das competências foram destacadas na formação profissional dos docentes, incluindo tanto a formação inicial quanto a pós-graduação. A formação continuada também foi reconhecida como uma etapa necessária para a atualização constante das competências que se efetivam e consolidam por meio da experiência prática e da reflexão sobre as práticas docentes na educação superior. Por fim, podese concluir que esta tese oferece contribuições significativas, pois os resultados enriquecem o conhecimento científico sobre a autopercepção das competências docentes para a educação superior, especificamente as pedagógicas, no contexto da intervenção profissional, considerando aspectos relevantes pessoais e ocupacionais que se inter-relacionam no decorrer da carreira profissional.