"É quando a gente faz uma educação, só que física": a Educação Física na Educação Infantil na perspectiva das crianças.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Morosini, Fernanda
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Física; Educação Infantil; Infância; Pesquisa com Crianças
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/23458

Esta pesquisa compreende as crianças como sujeitos sociais e históricos, com direitos e voz própria. Pressupõe, assim, a importância de ouvir o que as crianças têm a dizer sobre a Educação Física, respeitando as especificidades infantis. Teve como objetivo geral compreender os significados atribuídos pelas crianças à Educação Física na Educação Infantil, no contexto da Rede Municipal de Itajaí, Santa Catarina. Os objetivos específicos foram: (i) conhecer as definições de Educação Física por parte das crianças; (ii) identificar as práticas corporais vivenciadas na Educação Física na Educação Infantil a partir das perspectivas das crianças e (iii) investigar a percepção das crianças sobre as práticas corporais vivenciadas na Educação Física na Educação Infantil. A pesquisa se caracteriza como descritiva com abordagem qualitativa dos dados. Participaram do estudo nove crianças de um Centro de Educação Infantil do município de Itajaí, Santa Catarina. Os dados foram gerados através da observação participante, um dicionário de palavras denominado Dicionário da Educação Física na Educação Infantil, bem como a produção de desenhos com os seguintes temas: Eu na Educação Física; A Educação Física na minha “escola” é assim; O que eu mais gosto de fazer na Educação Física e o que eu menos gosto de fazer. A análise dos dados foi feita através de categorização simples, com leitura exploratória e síntese, seguida de um processo de codificação e formação das seguintes categorias: Eu na Educação Física; A minha Educação Física é assim e Como eu gostaria que a minha Educação Física fosse. Constatou-se que as crianças associam a Educação Física às práticas da cultura corporal de movimento, evidenciando a sua dimensão procedimental e compreendem o professor como organizador e mediador dos processos educativos na Educação Infantil. Ademais, os espaços abertos e amplos foram reconhecidos como os locais em que, por excelência, a Educação Física acontece. Por fim, as crianças apontam suas preferências por propostas lúdicas e diversificadas, em contraposição às atividades repetitivas e estruturadas utilizadas nesses momentos. Conclui-se, assim, que o modo como a Educação Física acontece influencia o olhar das crianças sobre esse componente curricular na Educação Infantil, bem como as práticas corporais na infância.