Etnomatemática e saberes do campo: propostas de atividades contextualizadas destinadas à professores do campo no Baixo Tocantins

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Ferreira, Caroline Dos Santos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
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Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Cultura do Açaí
Contextualização
Etnomatemática
Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/20739
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo investigar os conhecimentos matemáticos presentes nas etapas de produção e comercialização do açaí, visando à organização de atividades didáticas contextualizadas para estudantes de regiões envolvidas nessa cultura. O referencial teórico baseou-se nos conceitos da Etnomatemática, que explora a relação entre práticas matemáticas culturais e educacionais, destacando a importância de compreender as técnicas matemáticas utilizadas no cotidiano dos ribeirinhos e sua aplicação no ensino de Matemática em escolas do campo. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo com oito produtores de açaí, utilizando técnicas de observação e entrevistas semiestruturadas em uma abordagem qualitativa. Com base nas entrevistas, identificaram-se saberes matemáticos presentes nas atividades de produção, extração e comercialização do açaí, evidenciando a presença da Etnomatemática no cotidiano da comunidade. Para a validação do produto educacional, foram convidados mestrandos (professores atuantes ou licenciados em Matemática) para avaliar a contextualização e a aplicabilidade das atividades elaboradas. As conclusões destacam que a elaboração de um caderno didático-pedagógico com atividades contextualizadas pode contribuir com a prática docente, facilitando o ensino de Matemática de forma dinâmica e significativa, conectada à realidade dos educandos e valorizando os saberes locais.
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