Educação em ciências e a infância: por uma visão as crianças
| Ano de defesa: | 2019 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Amazonas
Brasil UEA Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5305 |
Resumo: | Based on the assumption of the child as a social actor of law, defended by the Sociology of Childhood, this field of study was the theoretical-methodological basis for the investigation. The main objective of this study was to understand the conceptions about child participation in the construction of knowledge in Science Education. Therefore, using a phenomenological posture, with the intention of interpreting actions and reflecting their intentionality, a qualitative investigation was carried out, having as participants a group of 17 pre-school children and their teacher. We use for data generation: research tools, participant observation, field diary, photographs and conversations. In the course of the investigation it was found that recognizing the child as a social actor is important for the construction of a new view, where they are seen as competent beings who actively participate in their social environment. We also consider that early science education corroborates the construction and formation of an ethical and responsible attitude of the child with the other and with the world. The study shows that the participation of children in pedagogical practices is an essential instrument to develop an educational environment based on respect and appreciation of the voice of the child. Therefore, it requires the commitment, involvement and especially the practice of listening and observing the actions and manner of the children to express their point of view |
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Educação em ciências e a infância: por uma visão as criançasInfânciaParticipação InfantilEducação InfantilEducação em CiênciasBased on the assumption of the child as a social actor of law, defended by the Sociology of Childhood, this field of study was the theoretical-methodological basis for the investigation. The main objective of this study was to understand the conceptions about child participation in the construction of knowledge in Science Education. Therefore, using a phenomenological posture, with the intention of interpreting actions and reflecting their intentionality, a qualitative investigation was carried out, having as participants a group of 17 pre-school children and their teacher. We use for data generation: research tools, participant observation, field diary, photographs and conversations. In the course of the investigation it was found that recognizing the child as a social actor is important for the construction of a new view, where they are seen as competent beings who actively participate in their social environment. We also consider that early science education corroborates the construction and formation of an ethical and responsible attitude of the child with the other and with the world. The study shows that the participation of children in pedagogical practices is an essential instrument to develop an educational environment based on respect and appreciation of the voice of the child. Therefore, it requires the commitment, involvement and especially the practice of listening and observing the actions and manner of the children to express their point of viewPartindo do pressuposto da criança como ator social de direito, defendido pela Sociologia da Infância, esse campo de estudo foi a base teórico-metodológico para a investigação. O presente trabalho teve como principal objetivo compreender as concepções sobre a participação infantil na construção de conhecimentos na Educação em Ciências. Deste modo, recorrendo a uma postura fenomenológica, com intuito interpretar ações e refletir a sua intencionalidade, foi realizada uma investigação de caráter qualitativa, tendo como participantes um grupo de 17 crianças da pré-escola e sua professora. Utilizamos para a geração de dados: os instrumentos de pesquisa, a observação participante, o diário de campo, fotografias e conversas. No decorrer da investigação foi constatado que reconhecer a criança como ator social é importante para a construção de um novo olhar, onde elas são vistas como seres competentes que participam ativamente do seu meio social. Consideramos ainda que a Educação em Ciências precocemente desenvolvida corrobora para a construção e formação de uma postura ética e responsável da criança com o outro e com o mundo. O estudo evidencia que a participação das crianças nas práticas pedagógicas é um instrumento essencial para desenvolver um ambiente educativo pautado no respeito e valorização da voz da criança. Para tanto, requer o compromisso, envolvimento e principalmente a prática da escuta e a observação das ações e modo das crianças de expressaram seu ponto de vista.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEAMestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na AmazôniaMubarac Sobrinho, Roberto SanchesMubarac Sobrinho, Roberto SanchesCosta, Mônica de OliveiraSilva, Maria de Nazaré Correa daSilva, Tássia Cabral da2020-03-25T22:37:43Z2024-09-10T18:56:15Z2020-03-262020-03-25T22:37:43Z2019-01-22info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5305porAGOSTINHO, Kátia Adair. Formas de participação das crianças na Educação Infantil. Tese de Doutorado em Estudos da Criança. Área de Especialização em Sociologia da Infância. 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AGOSTINHO, Kátia Adair. Formas de participação das crianças na Educação Infantil. Tese de Doutorado em Estudos da Criança. Área de Especialização em Sociologia da Infância. Universidade do Minho, Portugal. 2010 AGOSTINHO, K.átia Adair. A EDUCAÇÃO INFANTIL COM A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS: algumas reflexões, Da Investigação às Práticas, 6 (1), 69 – 86. 2015 AGOSTINHO, K. A. Pesquisa com crianças em contextos pré-escolares: reflexões metodológicas. In: 31ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED. Anais... Caxambu: Anped, 2008. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT07-4062-- Int.pdf. Acesso em: 20 fevereiro 2017. ALDERSON, Priscilla. Crianças como Investigadoras. Os Efeitos dos Direitos de Participação na Metodologia de Investigação. In: CHRISTENSEN, Pia e JAMES, Allison (orgs), Investigações com crianças: perspectivas e práticas. Porto: Ediliber. 2005. ANDRADE, Lucimary Bernabé Pedrosa de. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais [online]. 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