Implicações do conhecimento de inteligência de Howard Gardner a uma didática na educação em ciências
| Ano de defesa: | 2013 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
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Universidade do Estado do Amazonas
Brasil UEA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA |
| Programa de Pós-Graduação: |
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| País: |
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| Link de acesso: | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5221 |
Resumo: | Se trata de una investigación sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples aplicada en la enseñanza de la Ciencia, desarrollada en el segundo semestre de 2010, una clase magistral, un Programa de Postgrado, una universidad pública en el Estado de Amazonas, donde ocupó una Planificación Integrada Disciplinas. La investigación se centró en la siguiente problemática: ¿cuál de las Inteligencias Múltiples propuestas por Gardner parece en tracto pedagógica espacio master class en el segundo semestre de 2010, y en qué medida las prácticas pedagógicas de los profesores de la Maestría en Ciencias de la Educación contribuye a la producción de conocimiento de los alumnos del Máster? Los fundamentos de la metodología fueron subvencionados por el nivel de la investigación cualitativa, en la perspectiva hermenéutica. Se encontró que la enseñanza de la ciencia utilizada por los profesores, desarrollados en el segundo semestre de 2010, el proyecto fue Planificación Disciplinas Integradas, donde los sujetos estaban conectados en una conjetura integrado, y de las inteligencias múltiples más estimulado en este proceso fueron las inteligência lingüística, lógico-matemática, el personal y naturalista. |
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Implicações do conhecimento de inteligência de Howard Gardner a uma didática na educação em ciênciasEducação em CiênciasCogniçãoInteligências MúltiplasPlanejamento Integrado de DisciplinasSe trata de una investigación sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples aplicada en la enseñanza de la Ciencia, desarrollada en el segundo semestre de 2010, una clase magistral, un Programa de Postgrado, una universidad pública en el Estado de Amazonas, donde ocupó una Planificación Integrada Disciplinas. La investigación se centró en la siguiente problemática: ¿cuál de las Inteligencias Múltiples propuestas por Gardner parece en tracto pedagógica espacio master class en el segundo semestre de 2010, y en qué medida las prácticas pedagógicas de los profesores de la Maestría en Ciencias de la Educación contribuye a la producción de conocimiento de los alumnos del Máster? Los fundamentos de la metodología fueron subvencionados por el nivel de la investigación cualitativa, en la perspectiva hermenéutica. Se encontró que la enseñanza de la ciencia utilizada por los profesores, desarrollados en el segundo semestre de 2010, el proyecto fue Planificación Disciplinas Integradas, donde los sujetos estaban conectados en una conjetura integrado, y de las inteligencias múltiples más estimulado en este proceso fueron las inteligência lingüística, lógico-matemática, el personal y naturalista.Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educação em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Graduação, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematização: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espaço de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educação em Ciências contribuem para a produção de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logicomatemática, as pessoais e a naturalista.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIAGhedin, EvandroGhedin, EvandroNoronha, Evelyn LauriaMendoza, Hector José GarciaTeixeira , Herbert José Balieiro2020-04-21T03:24:18Z2024-09-10T18:52:13Z2020-04-212020-04-21T03:24:18Z2013-03-23info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5221porALMEIDA, Ana Maria Bezerra et ali. Dialogando com a escola. 2. ed. revista e atualizada. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2004. ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 11. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes e VASCONCELOS, Giuliana Cavalcanti. O conceito de potencial múltiplo da inteligência de Howard Gardner para pensar dispositivos pedagógicos multimidiáticos. In: Ciência & Cognição, 2005; Vol 05. p. 19-35. Disponível em <http://www.cienciaecognicao.org/>. Acesso em: 01 de março de 2011. CACHAPUZ, António; GIL-PÉREZ, Daniel; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. PRAIA, João & VILCHES, Amparo (orgs.). A necessária renovação do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005. CAMPOS, Dináh Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. CANDAU. Vera Maria (org.). A didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. COSENZA, Ramom M. e GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011. DAMÁSIO, António. O mistério da consciência: do corpo e das emoções ao conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. DAMÁSIO, António. O livro da consciência. Lisboa: Bloco Gráfico Ltda., 2010. DANTAS, Geórgia Geogletti Cordeiro. Inteligências múltiplas em ambientes multiculturais buscando a autonomia freireana. In: V Colóquio Internacional Paulo Freire. Recife, 19 a 22-setembro 2005. DOBBS, David. Gente pequena, grandes respostas. In: Viver mente & cérebro. Ano XIV, Nº 154, novembro de 2005. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda; ANJOS, Margarida dos; FERREIRA, Marina Baird et al. Miniaurélio Século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. 5. ed. rev. ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. FLECK, C. F. Inteligências múltiplas e comportamento gerencial: estudo da relação entre os perfis dos coordenadores de pós-graduação das universidades federais do RS. Santa Maria: Programa de Pós-Graduação em Administração, Universidade Federal de Santa Maria: UFSM, 2008. 159 p. [Dissertação de Mestrado] FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. FRONZA, Farlei; ZAGUINI, J. A.; DOMINGUES, M. J. C. S. Inteligências Múltiplas: um comparativo entre ingressantes e concluintes do curso de Administração de uma faculdade de Curitiba. In: Cadernos da Escola de Negócios. Curitiba, 05: 1-20, 2007. FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA. Howard Gardner: O cientista das Inteligências Múltiplas. In: Nova Escola. Vol. 2. Edição Especial. São Paulo: Abril, agosto de 2006. p. 64-66. GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: a Teoria das Inteligências Múltiplas. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994a. ________________. A Criança Pré-Escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994b. ________________. A Nova Ciência da Mente: uma história da revolução cognitiva. 3. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2003. ________________. As oito inteligências. In: Viver Mente & Cérebro. Especial, Nº 3, 2. ed. Rev. e atual. São Paulo: Duetto, 2008, p. 22-29. ________________. 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Porto Alegre: Artmed, 2010.Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instacron:UEA2024-09-12T15:01:19Zoai:ri.uea.edu.br:riuea/5221Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.uea.edu.br/server/oai/requestbibliotecacentral@uea.edu.bropendoar:2024-09-12T15:01:19Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA)false |
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ALMEIDA, Ana Maria Bezerra et ali. Dialogando com a escola. 2. ed. revista e atualizada. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2004. ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 11. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes e VASCONCELOS, Giuliana Cavalcanti. O conceito de potencial múltiplo da inteligência de Howard Gardner para pensar dispositivos pedagógicos multimidiáticos. In: Ciência & Cognição, 2005; Vol 05. p. 19-35. Disponível em <http://www.cienciaecognicao.org/>. Acesso em: 01 de março de 2011. CACHAPUZ, António; GIL-PÉREZ, Daniel; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. PRAIA, João & VILCHES, Amparo (orgs.). A necessária renovação do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005. CAMPOS, Dináh Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. CANDAU. Vera Maria (org.). A didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. COSENZA, Ramom M. e GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. 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A Nova Ciência da Mente: uma história da revolução cognitiva. 3. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2003. ________________. As oito inteligências. In: Viver Mente & Cérebro. Especial, Nº 3, 2. ed. Rev. e atual. São Paulo: Duetto, 2008, p. 22-29. ________________. Inteligência: um conceito reformulado. Tradução de Adalgisa Campos da Silva. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. ________________. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Tradução de Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. ________________. Múltiplos sentidos. In: Viver Mente & Cérebro. Ano XV, Nº 184, Maio de 2008, p. 50-55. GARDNER, Howard. et al. Inteligências Múltiplas ao redor do mundo. Porto Alegre: Artmed, 2010. GHEDIN, Evandro. Teorias Psicopedagogicas do Ensino Aprendizagem. Boa Vista: UERR Editora, 2012. GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez, 2008. 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WARD, Helen. RODEN; Judith. HEWLETT, Claire; FOREMAN, Julie. Ensino de Ciências. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. |
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