Responsabilização (accountability), gestão por resultados, rotina escolar e perda da autonomia profissional dos docentes do município de Russas – Ce

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Machado, Mikeully Meire de Andrade
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Accountability; Avaliações externas; Função Docente; Políticas educacionais; Responsabilização
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=97244

Esta pesquisa elege como objeto as consequências da adoção do modelo de responsabilização a serem investigadas, (accountability) e gestão por resultados, adotadas nas redes públicas do Estado do Ceará, no trabalho docente, com ênfase na rotina escolar e na função docente no município de Russas - CE. A adoção de mecanismos de responsabilização, com foco nos índices educacionais, na competitividade, na meritocracia, transferiu para a escola e consequentemente para o trabalho dos professores as diretrizes do modelo da gestão empresarial, deixadas numa cultura mercadológica que, por meios de programas federais, estaduais e municipais, enfatizam o ensino voltado para as avaliações internas e externas com destaque na eficiência e eficácia do professor. O recorte temporal definido para análise das políticas educacionais no Brasil foi sobretudo a partir de 1990, com a Reforma da Gestão Pública ou reforma Gerencial do Estado com a publicação do Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado em (1995) e a consolidação da Gestão por Resultados (GPR) na educação básica, implantada nas últimas décadas no Brasil. No caso de Russas, focaremos o período de adoção do PAIC pelo município, a partir de 2007. Esta tem se evidenciado nos últimos anos com efeitos no currículo, na gestão escolar, na função docente e na sala de aula. No Ceará esse novo modelo de política de responsabilização, ganhou-se mais notoriedade no ano de 2006 no governo Cid Gomes, com a implantação do PAIC (PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA), diretores e professores passaram a serem os principais responsáveis pelos resultados da escola. A pesquisa está fundada na busca do entendimento do fenômeno da responsabilização (accountability), a gestão por resultados, com ênfase na rotina escolar e na função docente no município de Russas – CE, buscando desvendar os processos e meios pelos quais estes fenômenos se ligam ao conjunto das reformas educacionais e estatais operada no país nas duas últimas décadas aos movimentos da economia capitalista em época de crise e às decorrências disto em matéria de gestão do estado e da educação. Centrada na tentativa de desvendar os processos articuladores reais pelos quais o contexto capitalista mundial e nacional desdobra transformações que se expressam na organização do estado, da educação e desembocam nos efeitos sobre o cotidiano escolar e sobre o trabalho docente. O diálogo para o entendimento dessas questões será estabelecido com Saviani (2005), (2007) e (2008), Corsetti (2012), Ravitch (2011), Castro (2007), Arroyo (2011) - (2014), Marx (2004), dentre outros.