Formação em enfermagem: estudo à luz da construção de um campo de conhecimento refletido em matrizes curriculares

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Braga, Andréa da Costa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Currículo; Educação; Enfermagem; Formação profissional
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=100763

Reconstituir a trajetória de um curso e analisar a construção de um campo de conhecimento científico próprio refletido no currículo é algo desafiador e necessário. No Ceará, o curso de enfermagem da UECE é o pioneiro e ultrapassa quase oito décadas. Nesta investigação, que integra um projeto maior, nos questionamos como um campo de conhecimento próprio se constituiu na enfermagem/UECE e que elementos percebidos, através das mudanças das matrizes curriculares evidenciam a construção e consolidação deste campo de conhecimento científico. O objetivo é analisar a trajetória de formação dos enfermeiros/UECE via mudanças curriculares, com ênfase no ensino do cuidado, que possam evidenciar como se deu a consolidação de um campo científico a partir de como o curso tem-se firmado ao longo da sua história no Ceará. Trata-se de pesquisa documental de natureza histórica, exploratória e descritiva de abordagem qualitativa. Utilizamos fonte documental e empírica. Analisamos 13 matrizes curriculares que perpassam desde a criação da Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo (1943) aos dias atuais (2020), em seguida, entrevistamos oito professoras do referido curso para apreender suas concepções acerca da trajetória da cientifização e profissionalização da Enfermagem UECE. O rigor ético foi respeitado conforme Resoluções nº 466/1996 e nº 510/2016. Dos resultados encontramos que a profissionalização e cientifização da enfermagem estiveram lado a lado desde o final do século XIX com o advento da Enfermagem Moderna e a sistematização das suas técnicas. A partir da década de 1950 nos EUA iniciou-se processo de cientifização através de princípios científicos da enfermagem, baluarte para criação das teorias de enfermagem, sobretudo entre as décadas de 1970 e 1980. A enfermagem brasileira buscou sua autonomia e identidade mediante organização, sistematização de técnicas, princípios científicos, teorias e produção científica se fortalecendo enquanto classe, prática fundamentada em ciência e profissão através de órgão de classe, conselhos, associações próprias e código de ética. Na análise articulamos elementos da história, mudanças curriculares, ciência mobilizada e cientifização do cuidado. A linha do tempo envolveu três fases: Escola como unidade isolada, Escola agregada a UFC e anexada a UECE. Ademais, foram caracterizadas temporalidades que representam as mudanças vivenciadas. De 1943 a 2020 duas ciências sobressaíram (a da enfermagem e a pedagógica) em detrimento das outras (biológica, médica, social). A primeira passou de seis disciplinas (de técnicas) em 1943 para 21 em 2019.2 considerando o desenvolvimento de teorias, sistematizações e processos de enfermagem que refletiram nos currículos através de disciplinas específicas de fundamentos, assistência, administração e ensino de enfermagem. A segunda passou de zero a sete disciplinas no mesmo período. Conclui-se que a trajetória de construção e consolidação da enfermagem-ciência está refletida nas matrizes analisadas e são corporificadas em detrimento das outras ciências que a complementa. A pesquisa revela a importância de estudar esses elementos tendo em vista que o enfermeiro/UECE é um profissional multifacetado fruto de toda evolução científica e profissional. Ter ciência disso é fundamental para o processo formativo e prática consciente, critica e reflexiva e ação educativa transformadora. Palavras-chave: Enfermagem. Campo de conhecimento. Formação Profissional. Currículo. UECE.