Mapas conceituais como ferramenta metacognitiva

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Moreira, Ricardo Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Computação; Ensino; Mapas Conceituais; Metacagnicao
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=51367

<span style="font-style: normal;">Esta dissertação refere o desenvolvimento de aplicativo de autoria de módulos educacionais em hipertexto com modelagem e posterior navegação, auxiliado por mapas conceituais, diagramas que possibilitam a facilitação da aprendizagem significativa, que permite ao aluno reunir vídeos, sons, textos, imagens e animações para exibição de conteúdo específico de determinada disciplina. Ao mesmo tempo, analisam-se os </span><em>softwares</em> do mercado, que trabalham mapas conceituais, em sala de aula, e faz a escolha de software de autoria mais adequado às necessidades do projeto de desenvolvimento do aplicativo de mapas conceituais. Parte-se de referencial teórico abrangente que favorece o entrelaçamento entre teoria e prática adquirida, no exercício da docência como professor universitário e da educação básica, em contato direto com as dificuldades dos alunos, na maioria, sem competência necessária para lidar adequadamente com as informações no cotidiano escolar, optando-se pela pesquisa-ação. Os resultados permitem afirmar que a proposta de desenvolvimento de aplicativo que permite não apenas trabalho com mapas conceituais, mas também interação com outros aplicativos, foi plenamente atingida, isso porque o aplicativo Wirna I oferece <em>interface</em> mais flexível, favorecendo a utilização do conteúdo da Web, além de permitir a inserção de novas funções com maior facilidade, para que o esforço cognitivo do usuário esteja totalmente voltado para a tarefa de elaboração de mapas conceituais e hipertextos, e não para o recurso computacional utilizado. Palavras-chave: Mapas conceituais. Metacognição. Ensino.