Metodologia da problematização na EAD: curso técnico em enfermagem da rede E-TEC BrasilL da esp /CE

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Cruz, Germana Maria Viana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação á Distância; Metodologia da problematização
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88648

<div style="">A Metodologia da Problematização (MP) vem se destacando no ensino de saúde por propiciar a aprendizagem significativa, aproximando os estudantes à realidade prática por meio da resolução de problemas. Em consonância com a MP, a Educação a distância (EaD) vem expandindo as possibilidades de ensino no país, utilizando estratégias que estimulam a autonomia dos estudantes, a troca de experiências e o estudo em grupo, além da ampliação da oferta de cursos e capacitações. O objeto desse estudo foi a utilização da MP em projetos pedagógicos na modalidade EaD, com o objetivo de compreender o processo de implementação da MP no Curso Técnico em Enfermagem semipresencial da Rede E-Tec Brasil desenvolvido na Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP/CE). Foi adotada uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, numa perspectiva compreensiva. O cenário foi o Curso Técnico em Enfermagem semipresencial da Rede E-Tec Brasil desenvolvido pela ESP/CE, o qual se desenvolveu em oito municípios do Estado do Ceará, com encontros presenciais semanais e atividades e conteúdos disponibilizados por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Para este estudo, foram considerados sujeitos os membros da equipe técnica que participaram ativamente do processo de planejamento, implementação e construção da MP no Curso. Os dados foram coletados e analisados no período de fevereiro e maio de 2014. Como técnica de coleta, realizou-se a análise documental dos instrumentos de regulamentação e registro do Curso (plano de curso, manual do curso, AVA, relatórios gerais e de tutoria) e a entrevista semiestruturada com três integrantes da equipe, mediada por um roteiro de tópicos de discussão. Os dados foram analisados a partir do tipo ideal proposto pelos estudos de Weber, a partir de quatro categorias: a capacitação pedagógica, a modelagem do AVA, o material didático e as estratégias de ensino-aprendizagem. O Arco de Maguerez, descrito a partir dos trabalhos de Bordenave e Pereira (2010) e os Referenciais de Qualidade para a modalidade de educação superior a distância (BRASIL, 2007) nortearam a construção dos tipos ideais. Dentre os resultados, destacam-se: revisões na capacitação pedagógica, de modo a incluir o Arco em seu desenvolvimento, bem como torná-la processual em todo o curso; a inclusão de ferramentas síncronas de aprendizagem no AVA, bem como a facilitação de acesso aos alunos a declarações e solicitações pelo ambiente, sem necessidade de intermediação do tutor; o material didático estava em acordo com os princípios da MP, incluindo estratégias que instigaram os alunos no desenvolvimento de seus estudos e na interação com os colegas e tutores. Com este estudo, espera-se contribuir para o estudo desta Metodologia, de forma a validar sua aplicação em cursos à distância, bem como para ajudar à equipe técnica do referido Curso na avaliação desta estratégia frente ao desafio de formar profissionais de saúde de forma contextualizada, crítica e reflexiva. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problema. Metodologia da Problematização. Educação à distância. Educação Técnica em Enfermagem.&nbsp;</div>