Estratégias de leitura em língua inglesa: um estudo de infográficos em uma perspectiva multimodal

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Assunção, Fábio Nunes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Estratégias de leitura; Infográficos; Multimodalidade
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107762

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A sociedade está se tornando cada vez mais multimodal. Reportagens de jornal,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">filmes, propagandas e jogos eletrônicos são apenas alguns exemplos de gêneros multimodais.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Em cada gênero, a presença de um modo semiótico é fundamental para a completude e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreensão do sentido por parte do leitor. Estes gêneros estão circulando na sociedade, mas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ainda falta um letramento adequado por parte de muitos leitores, cabendo aos educadores o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desafio de explorar, analisar, compreender e elaborar textos multimodais e passar esta prática</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a seus alunos no dia a dia da sala de aula. Tais gêneros são facilmente encontrados na mídia</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">impressa e eletrônica e, entre os vários recursos presentes nestas publicações, destaca-se o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">infográfico. A presente dissertação tem como principal objetivo, portanto, analisar as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estratégias e o processo de construção de sentido na leitura de infográficos em língua inglesa</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">por alunos de nível superior. Para atingir este objetivo, dados foram coletados a partir das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">leituras de infográficos realizadas por um grupo de participantes. Como base para a presente</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dissertação, os seguintes estudos formaram o arcabouço teórico: a semiótica social forneceu</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">as principais teorias e a multimodalidade foi o campo de estudo e aplicação destas; a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Gramática do Design Visual ajudou a compreender melhor os elementos/sentidos que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">constituem os textos multimodais; os multiletramentos serviram de base para a leitura de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">infográficos, em especial o letramento visual e o letramento digital; os estudos sobre a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">interação entre texto verbal e visual ajudaram a compreender as relações internas existentes</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">nos infográficos; os estudos de gênero garantiram a autonomia do infográfico como gênero</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">textual multimodal; finalmente, os estudos sobre as estratégias de leitura e os processos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">referentes à leitura de textos multimodais possibilitaram elaborar um quadro que nos levou a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">responder às questões da pesquisa investigadas nessa dissertação. Ao investigar as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estratégias de leitura de infográficos empregados pelos leitores e a forma como estes</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">constroem o sentido ao ler os diferentes modos semióticos de um infográfico, os resultados da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pesquisa revelaram os caminhos que os alunos utilizam para compreender este gênero</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">multimodal. A análise dos dados revelou, entre outras informações, que os seguintes fatores</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">influenciam – positiva ou negativamente – o processo de leitura: o conhecimento que o leitor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tem do assunto que está sendo tratado, a canonicidade semântica, a presença de metáforas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">imagéticas, a ambiguidade semântica, a familiaridade do leitor com o gênero textual, a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">familiaridade do leitor com a língua inglesa e a capacidade de o leitor de identificar as ideias</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mais importantes do texto. Deste modo, foi observado que, em leitores menos proficientes, a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">construção de sentido na leitura dos infográficos foi realizada ao se considerar as imagens</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">como processos narrativos ou conceituais. No caso de leitores mais proficientes, quanto maior</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">o nível na língua, menor uso se faz das imagens, pois tais leitores já possuem vocabulário</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">suficiente para ler o texto escrito sem precisar recorrer às imagens, embora foi observado que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">as imagens ainda exercem uma considerável influência durante o processo de leitura de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">leitores mais proficientes. Na conclusão deste trabalho, discutimos as&nbsp;</span></font>implicações</div><div>pedagógicas dos achados e apresentamos sugestões para futuras pesquisas.</div>