Áreas verdes urbanas de Quirinópolis e uso como espaço pedagógico para alfabetização ambiental infantil.
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Goiás
UEG ::Coordenação de Mestrado em Ambiente e Sociedade Brasil UEG Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ambiente e Sociedade |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1685 |
Resumo: | As áreas verdes urbanas são espaços de domínio público que desempenham as funções ecológica, paisagística e de recreação, possuindo vegetação e solo permeável. Essas áreas melhoram a saúde física e psicológica da população, tornando a cidade um ambiente mais agradável. A criação e manutenção das áreas verdes está diretamente relacionada à qualidade de vida, saúde e bem estar da população. Em vista disso, a presente pesquisa teve como objetivo primeiramente levantar os impactos que as práticas pedagógicas em contato com natureza e áreas verdes exercem no desenvolvimento infantil, por meio de uma revisão da literatura, que fez um levantamento dos estudos realizados sobre as respostas do contato das crianças com a natureza, do brincar com elementos naturais, possibilitando um desenvolvimento mais rápido e saudável. Posteriormente as áreas verdes urbanas de Quirinópolis, Goiás, Brasil foram caracterizadas, selecionadas e mapeadas, para o cálculo do Índice de Áreas Verdes do município, que mostra a relação entre a área em m² das áreas verdes e a quantidade de habitantes do município. O passo seguinte foi analisar a percepção dos moradores do entorno da área verde do Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, município de Quirinópolis, Goiás, por meio de questionários. Na perspectiva da educação ambiental, foi criada uma trilha ecológica infantil no Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, campus sudoeste, sede Quirinópolis (trilha do Ipê-Branco), com espécies da flora e fauna (algumas em fibra de vidro) nativas do Cerrado, foi criado também um espaço de recreação, contando com um parquinho construído com materiais reciclados e área para piquenique, onde as crianças puderam conhecer mais sobre o bioma onde vivem, vegetação e fauna, brincar e se relacionar com a natureza. A pesquisa com as crianças foi conduzida com questionário aplicado à duas turmas de alunos do 4° ano do ensino fundamental de duas escolas públicas, antes e depois da vivência na trilha do Ipê-Branco, que comprova a necessidade de o ensino-aprendizagem ir além das paredes da instituição escolar, carecendo da teoria se ligar à prática para que ocorra de fato a educação ambiental, com uma prática pedagógica significativa criando indivíduos sensíveis às causas ambientais. |
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Áreas verdes urbanas de Quirinópolis e uso como espaço pedagógico para alfabetização ambiental infantil.Urban green areas of Quirinópolis and their use as educational spaces for children’s environmental literacyEducação AmbientalEcologia - Experiências Pedagógicas.Práticas Pedagógicas AmbientaisJardim BotânicoTrilha EcológicaTrilha SensorialEnvironmental Education.Botanical Garden.Environmental Perception.Health.Ecological Trail.Sensory Trail.Child Development.CIENCIAS BIOLOGICAS::ECOLOGIAEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMAs áreas verdes urbanas são espaços de domínio público que desempenham as funções ecológica, paisagística e de recreação, possuindo vegetação e solo permeável. Essas áreas melhoram a saúde física e psicológica da população, tornando a cidade um ambiente mais agradável. A criação e manutenção das áreas verdes está diretamente relacionada à qualidade de vida, saúde e bem estar da população. Em vista disso, a presente pesquisa teve como objetivo primeiramente levantar os impactos que as práticas pedagógicas em contato com natureza e áreas verdes exercem no desenvolvimento infantil, por meio de uma revisão da literatura, que fez um levantamento dos estudos realizados sobre as respostas do contato das crianças com a natureza, do brincar com elementos naturais, possibilitando um desenvolvimento mais rápido e saudável. Posteriormente as áreas verdes urbanas de Quirinópolis, Goiás, Brasil foram caracterizadas, selecionadas e mapeadas, para o cálculo do Índice de Áreas Verdes do município, que mostra a relação entre a área em m² das áreas verdes e a quantidade de habitantes do município. O passo seguinte foi analisar a percepção dos moradores do entorno da área verde do Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, município de Quirinópolis, Goiás, por meio de questionários. Na perspectiva da educação ambiental, foi criada uma trilha ecológica infantil no Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, campus sudoeste, sede Quirinópolis (trilha do Ipê-Branco), com espécies da flora e fauna (algumas em fibra de vidro) nativas do Cerrado, foi criado também um espaço de recreação, contando com um parquinho construído com materiais reciclados e área para piquenique, onde as crianças puderam conhecer mais sobre o bioma onde vivem, vegetação e fauna, brincar e se relacionar com a natureza. A pesquisa com as crianças foi conduzida com questionário aplicado à duas turmas de alunos do 4° ano do ensino fundamental de duas escolas públicas, antes e depois da vivência na trilha do Ipê-Branco, que comprova a necessidade de o ensino-aprendizagem ir além das paredes da instituição escolar, carecendo da teoria se ligar à prática para que ocorra de fato a educação ambiental, com uma prática pedagógica significativa criando indivíduos sensíveis às causas ambientais.Urban green spaces are public domain areas that perform ecological, landscaping, and recreational functions, featuring vegetation and permeable soil. These areas improve the physical and psychological health of the population, making the city a more pleasant environment. The creation and maintenance of green spaces are directly related to the quality of life, health, and well-being of the population. In view of this, the present research aimed to first assess the impacts of pedagogical practices in contact with nature and green areas on child development, through a literature review, which surveyed studies conducted on the responses of children's contact with nature, playing with natural elements, enabling faster and healthier development. Subsequently, the urban green areas of Quirinópolis, Goiás, Brazil were characterized, selected, and mapped, for the calculation of the Green Areas Index of the municipality, which shows the relationship between the green area in square meters and the number of inhabitants in the municipality. The next step was to analyze the perception of residents around the green area of the Botanical Garden of the State University of Goiás, Quirinópolis campus, through questionnaires. From the perspective of environmental education, a children's ecological trail was created in the Botanical Garden of the State University of Goiás, southwest campus, headquarters in Quirinópolis (Ipê-Branco Trail), with species of flora and fauna (some in fiberglass) native to the Cerrado, and a recreation area was also created, featuring a playground built with recycled materials and a picnic area, where children could learn more about the biome they live in, vegetation, and fauna, play, and relate to nature. The research with the children was conducted through a questionnaire applied to two groups of 4th-year elementary school students from two public schools, before and after the experience on the Ipê-Branco trail, demonstrating the need for teaching and learning to go beyond the walls of the school institution, requiring theory to connect with practice for environmental education to truly occur, with significant pedagogical practice creating individuals sensitive to environmental causes.Universidade Estadual de GoiásUEG ::Coordenação de Mestrado em Ambiente e SociedadeBrasilUEGPrograma de Pós Graduação Stricto Sensu em Ambiente e SociedadeMorais, Isa Lucia dehttps://orcid.org/0000-0001-8748-9723http://lattes.cnpq.br/6372928256741767Souza, Roberto Barceloshttp://lattes.cnpq.br/4853908842861334Pires, Débora de Jesushttp://lattes.cnpq.br/5599454178713813Costa, Adriana Rodolfo dahttp://lattes.cnpq.br/8142254771826531Silva, Patrícia Costahttp://lattes.cnpq.br/4634716121144095Gouveia, Rochele Aparecida Cabral2025-03-26T12:12:23Z2024-12-18info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfGouveia, Rochele Aparecida Cabral. Áreas verdes urbanas de Quirinópolis e uso como espaço pedagógico para alfabetização ambiental infantil.. 2024. 99 f. Dissertação (Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ambiente e Sociedade) - Universidade Estadual de Goiás, Quirinópolis, 2024.http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1685porALVARENGA, C. A. D.; OLIVEIRA, C. M. V. C. D.; FERREIRA, A. L. R.; SILVA, P. B. S.; GREGÓRIO, F. S. F.; CESAR, G. C. L.; RIBEIRO, L. A. Trilha interpretativa para promoção da educação ambiental na Funcesi, Itabira Minas Gerais. Research, Society and Development, v. 7, n.1, p. 1271186, 2018. BARGOS, D. C.; MATIAS, F. F. Áreas verdes urbanas: um estudo de revisão e proposta conceitual. Revista da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana, v. 6, n. 3, p. 172-188, 2011. BARROS, C. B. R. D; SOARES, W. A.; HOLANDA, M. A. C. R. D. Influência do substrato dos telhados verdes na redução do escoamento superficial quando submetido às condições climáticas da Região Metropolitana do Recife. Research, Society and Development, v. 10, n. 5, p. e57710515401, 2021. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em 20/01/2022. BRASIL. Lei nº 9.795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília: 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em 08/05/2022. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18. BRASIL. Ministério da Educação. Resolução/cd/fnde nº 13, de 7 de abril de 2006. Estabelece orientações, diretrizes e normas para a assistência financeira suplementar a projetos educacionais voltados para a educação ambiental. Disponível em: fnde.com.br. Acesso em 08/05/2022 BRASIL. Ministério do Meio Ambiente (MMA). Parques e Áreas Verdes. 2017. Disponível em: http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/areas-verdes-urbanas/parques-e-áreas-verdes. Acesso em 20/01/2022. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Saúde. 1997. Brasília, 128 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf. Acessado em: 13/12/2022. CONAMA (Conselho Nacional de Meio Ambiente, 2006). Resolução CONAMA Nº 369/2006. Dispõe sobre os casos excepcionais, de utilidade pública, interesse social ou baixo impacto ambiental, que possibilitam a intervenção ou supressão de vegetação em Área de Preservação Permanente -APP. DICK, A. P.; SILVA, J. C. R. D.; HENCKES, S. B. R.; MARCHI, M. I.; STROHSCHOEN, A. A. G. Saídas de campo: uma possibilidade para o ensino de matemática. Research, Society and Development, v. 9, n. 1, p. e41911563, 2020. GOUVEIA, R. A. C; ABREU, I. M. P. G. D.; MORAIS, I. L. Atividades recreativas e pedagógicas em contato com a natureza e o desenvolvimento infantil. Planeta Sustentável, Vida Saudável, ebook 7, DOI: 10.5281/zenodo.10982908, p. 14-31, 2024. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/379869562_PLANETA_SUSTENTAVEL_VIDA_SAUDAVEL_-_Ebook_7. Acessado em: 30/08/2024. GOUVEIA, R. A. C.; COSTA, M. L.; MORAIS, I. L. de. PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS MORADORES QUANTO AO JARDIM BOTÂNICO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS COMO ÁREA VERDE, EM QUIRINÓPOLIS, GOIÁS, BRASIL. ARACÊ, v. 6, n. 3, p. 9980-9998, 2024. IBIAPINO, T. R.; NÄÄS, I. D. A. O efeito de resfriamento causado pela arborização como uma solução para o aquecimento urbano: um estudo de caso em Teresina, estado do Piauí, Brasil. Research, Society and Development, v. 9, n.11, e2969119870, 2020. LOBODA, C. R.; ANGELIS, B. L. D. D. Áreas Verdes Públicas Urbanas: Conceitos, Usos e Funções. Ambiência - Revista do Centro de Ciências Agrárias e Ambientais, v. 1, n. 1, p. 125-139, 2005. MORAIS, I. L. D.; AGUIAR, D. S.; RODRIGUES, S. M.; ARRUDA, R. O uso de plantas carnívoras como ferramenta para o ensino de botânica e para a educação ambiental. Research, Society and Development, v. 10, n. 14, e338101422153, 2021a. MORAIS, I. L. D.; CAMPOS, R. M.; COSTA, N. A. A.; FERREIRA, V. A. D. O. Trilha Interpretativa para Crianças do Ensino Fundamental: aproveitamento de situações lúdicas, sensoriais e culturais em Caçu, Goiás, Brasil. Research, Society and Development, v.11, n.1, e50211125359, 2022. MORAIS, I. L. D.; RIZZO, C. D.; BRANDELERO, S. M.; HANNIBAL, W. Eficácia de placas educativas no descarte de resíduos sólidos urbanos e à não alimentação do sagui-de-trufo-preto (Callithrix penicillata). Research, Society and Development, v. 10, n. 13, e300101321463, 2021b. NERES, D. L.; SILVA, L. R. C. D.; PEREIRA, M. A. B. Influência da vegetação no conforto térmico urbano em município do Sul do Tocantins. Research, Society and Development, v. 10, n. 6, e47810615999, 2021. QUIRINÓPOLIS. Lei Complementar nº 015, de 15 de maio de 2008. Dispõe sobre o Plano Diretor Participativo, instrumento básico do Processo de Planejamento e de Política Urbana do Município de Quirinópolis. Disponível em: Lei Complementar 015/2008 - Prefeitura de Quirinópolis (quirinopolis.go.gov.br). Acessado em: 19 de janeiro de 2023. QUIRINÓPOLIS. Lei nº 1.717 de 05 abril de 1990. Lei Orgânica de Qurinópolis. Disponível em: Lei 1.717/2018 - Prefeitura de Quirinópolis (quirinopolis.go.gov.br). Acessado em: 19/01/2023. ROCHA, W. S.; PASQUALETTO, A.; NUNES, E. D.; GUIMARÃES, C. M. Análise da eficiência hidrológica dos parques urbanos localizados na bacia do córrego Botafogo, Goiânia, GO. Research, Society and Development, v. 10, n. 15, e15101519980, 2021. SECRETARIAT OF THE CONVENTION ON BIOLOGICAL DIVERSITY. Cities and Biodiversity Outlook. Montreal. 64 p., 2012. VERDE, M. R. V.; SANTANA, L. S. G. D.; ALMEIDA, P. N. L. D.; REIS, R. B.; MELLO, M. M. C.; CAVALCANTE, M. M. Expansão urbana e redução de áreas verdes em Salvador/BA: o caso do Parque São Bartolomeu. Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e1199106913, 2020. VIDIGAL, M.C.; RESENDE, I. L. M. Florística e fenologia do componente arbóreo do Jardim Botânico da UEG, UnU-Quirinópolis.In: XII Simpósio de Iniciação Científica, 2011, Quirinópolis. Anais...Quirinópolis: UEG, 2011.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEGinstname:Universidade Estadual de Goiás (UEG)instacron:UEG2025-03-26T12:12:23Zoai:tede2:tede/1685Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.bdtd.ueg.br/PUBhttps://www.bdtd.ueg.br/oai/requestbibliotecaunucet@ueg.br||opendoar:2025-03-26T12:12:23Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG - Universidade Estadual de Goiás (UEG)false |
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Áreas verdes urbanas de Quirinópolis e uso como espaço pedagógico para alfabetização ambiental infantil. Gouveia, Rochele Aparecida Cabral Educação Ambiental Ecologia - Experiências Pedagógicas. Práticas Pedagógicas Ambientais Jardim Botânico Trilha Ecológica Trilha Sensorial Environmental Education. Botanical Garden. Environmental Perception. Health. Ecological Trail. Sensory Trail. Child Development. CIENCIAS BIOLOGICAS::ECOLOGIA EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
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Morais, Isa Lucia de https://orcid.org/0000-0001-8748-9723 http://lattes.cnpq.br/6372928256741767 Souza, Roberto Barcelos http://lattes.cnpq.br/4853908842861334 Pires, Débora de Jesus http://lattes.cnpq.br/5599454178713813 Costa, Adriana Rodolfo da http://lattes.cnpq.br/8142254771826531 Silva, Patrícia Costa http://lattes.cnpq.br/4634716121144095 |
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As áreas verdes urbanas são espaços de domínio público que desempenham as funções ecológica, paisagística e de recreação, possuindo vegetação e solo permeável. Essas áreas melhoram a saúde física e psicológica da população, tornando a cidade um ambiente mais agradável. A criação e manutenção das áreas verdes está diretamente relacionada à qualidade de vida, saúde e bem estar da população. Em vista disso, a presente pesquisa teve como objetivo primeiramente levantar os impactos que as práticas pedagógicas em contato com natureza e áreas verdes exercem no desenvolvimento infantil, por meio de uma revisão da literatura, que fez um levantamento dos estudos realizados sobre as respostas do contato das crianças com a natureza, do brincar com elementos naturais, possibilitando um desenvolvimento mais rápido e saudável. Posteriormente as áreas verdes urbanas de Quirinópolis, Goiás, Brasil foram caracterizadas, selecionadas e mapeadas, para o cálculo do Índice de Áreas Verdes do município, que mostra a relação entre a área em m² das áreas verdes e a quantidade de habitantes do município. O passo seguinte foi analisar a percepção dos moradores do entorno da área verde do Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, município de Quirinópolis, Goiás, por meio de questionários. Na perspectiva da educação ambiental, foi criada uma trilha ecológica infantil no Jardim Botânico da Universidade Estadual de Goiás, campus sudoeste, sede Quirinópolis (trilha do Ipê-Branco), com espécies da flora e fauna (algumas em fibra de vidro) nativas do Cerrado, foi criado também um espaço de recreação, contando com um parquinho construído com materiais reciclados e área para piquenique, onde as crianças puderam conhecer mais sobre o bioma onde vivem, vegetação e fauna, brincar e se relacionar com a natureza. A pesquisa com as crianças foi conduzida com questionário aplicado à duas turmas de alunos do 4° ano do ensino fundamental de duas escolas públicas, antes e depois da vivência na trilha do Ipê-Branco, que comprova a necessidade de o ensino-aprendizagem ir além das paredes da instituição escolar, carecendo da teoria se ligar à prática para que ocorra de fato a educação ambiental, com uma prática pedagógica significativa criando indivíduos sensíveis às causas ambientais. |
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Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília: 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em 08/05/2022. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18. BRASIL. Ministério da Educação. Resolução/cd/fnde nº 13, de 7 de abril de 2006. Estabelece orientações, diretrizes e normas para a assistência financeira suplementar a projetos educacionais voltados para a educação ambiental. Disponível em: fnde.com.br. Acesso em 08/05/2022 BRASIL. Ministério do Meio Ambiente (MMA). Parques e Áreas Verdes. 2017. Disponível em: http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/areas-verdes-urbanas/parques-e-áreas-verdes. Acesso em 20/01/2022. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. 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