Projeto Londrina Global : currículo e representações sociais dos professores de inglês para crianças

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Peres, Rafaeli Constantino Valêncio
Orientador(a): Mateus, Elaine Fernandes [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores de inglês
Representações sociais
Currículos
English teachers
Curriculum
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13146
Resumo: Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar as representações sociais que emergem do discurso de professores/as de inglês para crianças participantes do Projeto Londrina Global a respeito do currículo e as relações estabelecidas pelos professores entre material didático e currículo Essas discussões ocorrem nos encontros de formação continuada dos professores Nessas formações os/as professores/as analisam e produzem material didático, sendo este um processo autoral de produção de currículo que ocorre em práticas As reflexões e as decisões tomadas pelo grupo acerca do currículo se dão em meio a contradições, questionamentos, desafios e negociações a partir dos quais pode-se melhor compreender os sentidos atribuídos as suas práticas curriculares Os dados foram obtidos a partir das transcrições de gravações de áudio dos encontros de formação continuada ao longo de 216, 217 e foram analisados com base nos estudos das metáforas e da TRS –Teoria das Representações Sociais (Lakoff e Johnson (22); Zanotto (22); Lima, (23); Araújo (23); Carvalho (24); Sardinha (27); Resende (29); Lima (21); Veneza (21); Fairclough (21); Gil (211); Musolff (212); Mateus (213); Arena e Miller (211); Santos (211); Cavalcante (216) O referencial teórico que orienta este estudo encontra-se nos estudos sobre currículo e nas teorias curriculares (Lopes et al (24); Silva (1999); Silva (23); Macedo (211); Arroyo (211); Lopes; Macedo (211), (213); Sacristan (213) e nas discussões sobre professores como intelectuais (Giroux (1997); Muñoz (213); Alves (22) Os resultados indicam que as representações sociais dos professores são um processo para atribuição de sentidos em discutir o currículo e a produção de material didático As representações sociais dos professores sobre currículo são: currículo como bem de consumo e resultado, currículo como prática e ação e currículo como caminho, trajetória e percurso
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spelling Peres, Rafaeli Constantino ValêncioOrtenzi, Denise Ismênia Bossa Grassanoec559e25-dfd7-43b8-83c2-fb155239aa20-1Tonelli, Juliana Reichert Assunção40624f6d-b0d1-4728-aea3-8088bdbb17ab-1d530338d-6f5b-4ac0-b481-0fe38114b6ed6340d5c9-c5b9-49ad-8f1b-96458813a273Mateus, Elaine Fernandes [Orientador]Londrina2024-05-01T14:08:07Z2024-05-01T14:08:07Z2018.0028.05.2018https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13146Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar as representações sociais que emergem do discurso de professores/as de inglês para crianças participantes do Projeto Londrina Global a respeito do currículo e as relações estabelecidas pelos professores entre material didático e currículo Essas discussões ocorrem nos encontros de formação continuada dos professores Nessas formações os/as professores/as analisam e produzem material didático, sendo este um processo autoral de produção de currículo que ocorre em práticas As reflexões e as decisões tomadas pelo grupo acerca do currículo se dão em meio a contradições, questionamentos, desafios e negociações a partir dos quais pode-se melhor compreender os sentidos atribuídos as suas práticas curriculares Os dados foram obtidos a partir das transcrições de gravações de áudio dos encontros de formação continuada ao longo de 216, 217 e foram analisados com base nos estudos das metáforas e da TRS –Teoria das Representações Sociais (Lakoff e Johnson (22); 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Zanotto (22); Lima (23); Araújo (23); Carvalho (24); Sardinha (27); Resende (29); Lima (21); Veneza (21); Fairclough (21); Gil (211); Musolff (212); Mateus (213); Arena e Miller (211); Santos (211); Cavalcante (216) The theoretical framework that guides this study is found in studies on curriculum and curriculum theories (Lopes et al (24); Silva (1999); Silva, (23); Macedo (211); Arroyo (211); Lopes; Macedo (211), (213); Maia (213); Sacristan (213) and in the discussions and the constitution of teachers as intellectuals (Giroux (1997); Muñoz (213); Alves (22) The results indicate that for the understanding of teachers' social representations is a process for assigning meanings to discussing the curriculum and that the didactic material by teachers and the results were: curriculum as a consumer goods and result, curriculum as practices and action, and curriculum as way, trajectory, and routeporProfessores de inglêsRepresentações sociaisCurrículosEnglish teachersCurriculumProjeto Londrina Global : currículo e representações sociais dos professores de inglês para criançasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEstudos da LinguagemCentro de Letras e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess152385vtls000223814SIMvtls000223814http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00022381464.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0002238146449.pdf123456789/17802 - Mestrado - Estudos da LinguagemORIGINAL6449.pdfapplication/pdf2778161https://repositorio.uel.br/bitstreams/c32d2ce9-9392-438c-b9d8-8121b114390f/download89d38d5616caa8473b03790209ce6dd4MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/cdd944c2-411c-4392-87be-6d33c2114c0b/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT6449.pdf.txt6449.pdf.txtExtracted texttext/plain303847https://repositorio.uel.br/bitstreams/50f78cc2-a33a-4369-bfba-9ecfe94d8552/download1c8214a9aaff1f1558b7a6977e0a148eMD53THUMBNAIL6449.pdf.jpg6449.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3676https://repositorio.uel.br/bitstreams/532eaab7-fb33-4a58-89b9-0e9411b84395/download55f1a7e4ad6a010aff9d9efcd7deff67MD54123456789/131462024-07-12 01:20:24.209open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/13146https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:24Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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