Um estudo do caráter de continuidade na avaliação didática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Benedito, José Emídio Gomes
Orientador(a): Buriasco, Regina Luzia Corio de [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação matemática
Aprendizagem
Avaliação
Mathematics education
Learning
Evaluation
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/12238
Resumo: Resumo: Esta Dissertação apresenta um estudo do caráter de continuidade na avaliação didática, desenvolvido sob a perspectiva metodológica da pesquisa de natureza teórica e especulativa em educação (VAN DER MAREN, 1996; MARTINEAU, SIMARD, GAUTHIER, 21), uma vez que a intenção é constituir uma produção de enunciados teóricos sobre outros enunciados teóricos (VAN DER MAREN, 1996) Para isso, fez-se um inventário das palavras “contínua”, “feedback” e “continuidade” nos autores estudados Durante a realização desse inventário, para uma exploração mais ampla, o pesquisador sentiu a necessidade de expandir o rol das palavras inventariadas e, com isso, foram incluídas “finalidade”, “propósito”, “processo”, “objetivo”, “característica”, “função”, “formativa”, “regulação”, “autoavaliação”, “autorregulação” e “tarefa”, objetivando entender o processo de continuidade presente na avaliação didática Após realizar os inventários, o próximo passo foi cotejar os aspectos julgados relevantes que pudessem identificar o que é tomado como continuidade no processo de avaliação da aprendizagem e, também, identificar o que pode caracterizar uma avaliação da aprendizagem escolar como contínua na perspectiva da Educação Matemática Realística Pode-se observar que a avaliação, para ser contínua, atende aos princípios de avaliação adotados na RME, possui como propósito buscar evidências, em todos os momentos, considerando toda informação possível que possa permitir ao professor uma ampla visão das ações, formais ou não, subsidiando-o na tomada de decisões e fornecendo suporte para acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos
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MARTINEAU, SIMARD, GAUTHIER, 21), since the intention is to constitute a production of theoretical statements about other theoretical statements (VAN DER MAREN, 1996) It is summarized in three fundamental axes: interpretation, argumentation and recounting For this, the words "continuous", "feedback" and "continuity" were inventoried in the authors studied During the inventory, for a more satisfactory understanding, the researcher felt the need to expand the list of inventoried words and, therefore, included: “goal”, “purpose”, “process”, “objective”, “characteristic”, “function”, “formative”, “regulation”, “self-assessment”, “self-regulation” and “tasks”, aiming to understand the process of continuity present in didactic assessment After carrying out the inventories, the next step was to collate the relevant aspects that could identify what is taken as a continuity in the assessment of learning process and also to identify what can characterize an assessment of school learning as continuous in the perspective of Realistic Mathematics Education It is possible to observe that the assessment to be continuous complies with the assessment principles adopted in the RME, Its purpose is to seek evidences, at all times, considering all possible information that can allow the teacher a broad view of the actions, formal or otherwise, that help you in making decisions, and provide support to follow the development of student learningporEducação matemáticaAprendizagemAvaliaçãoAvaliaçãoMathematics educationLearningEvaluationEvaluationUm estudo do caráter de continuidade na avaliação didáticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEnsino de Ciências e Educação MatemáticaCentro de Ciências ExatasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess140929vtls000223780SIMvtls000223780http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00022378064.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0002237806475.pdf123456789/5102 - Mestrado - Ensino de Ciências e Educação MatemáticaORIGINAL6475.pdfapplication/pdf436929https://repositorio.uel.br/bitstreams/15b4e770-13d9-4ed8-99e7-8f7ac88165b6/download268dd289dc34979066596844d5624cbcMD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/d46cf4a6-d80f-47a6-8162-9a8aa0a48daf/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT6475.pdf.txt6475.pdf.txtExtracted texttext/plain132256https://repositorio.uel.br/bitstreams/b748903c-7ca6-4c91-80f9-cc6e87b652cf/downloadac9453e3d171ba7ef3dfd1e640893715MD53THUMBNAIL6475.pdf.jpg6475.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3404https://repositorio.uel.br/bitstreams/6cb21c8b-6b12-414c-a39e-34ead8294f3b/download077d6084ba3e3a47b2b036afac264ef8MD54123456789/122382024-07-12 01:19:33.536open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/12238https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:19:33Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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