Avaliação da aprendizagem : mapeando concepções de professores de um curso de ciências econômicas

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Brogiato, Luiz Santo
Orientador(a): Souza, Nádia Aparecida de [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino superior
Avaliação
Avaliação educacional
Ciências econômicas
Formação de professores
Educational evaluation
Higher education
Evaluation
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/9392
Resumo: Resumo: A formação de competências tem se configurado como um desafio progressivamente maior no Ensino Superior Todavia, escoltar e certificar a qualificação do profissional demanda levar a termo uma avaliação compromissada com o acompanhamento do processo para assegurar os resultados almejados Assim, o presente estudo objetivou mapear e analisar a concepção de avaliação predominante no curso de Ciências Econômicas da Universidade Estadual de Londrina – UEL, determinando sua relevância para a identificação e compreensão das competências desenvolvidas As características do estudo orientaram para a escolha da abordagem qualitativa, na tipologia estudo de caso Os procedimentos de coleta abarcaram: análise documental, questionário e entrevista O exame das informações amealhadas resultou no estabelecimento de unidades de significação Quanto à concepção de avaliação, os professores – em sua maioria – a têm enquanto um momento de verificação das informações retidas pelos educandos e, por isso, há maior concentração na promoção de instrumentos avaliativos, como provas Todavia, para avaliar competência há necessidade de promoção de tarefas complexas, que abarquem também o domínio de conhecimentos procedimentais e atitudinais Ainda, constatou-se confusão entre o processo e o instrumental de que se vale para amealhar informações: a avaliação da aprendizagem é confundida com provas, o que gera certo descomprometimento com a análise e subseqüente retomada das dificuldades de aprendizagem, aspecto nodal na avaliação formativa, pois a nota encerra qualquer preocupação com o devir
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questionnaire and interviews The analysis of reunited information resulted in signification units establishment As for evaluation conception, teachers - on their most – have it as a verification moment of information kept by students and, because of that, there’s a bigger concentration on evaluative instruments promotion, as tests – for conceptual, factual and information knowledge domain proof Though, there’s complex tasks promotions need to evaluate competences, which also keeps attitudinal and procedure knowledge domain It was also observed confusion between the process and the instrumental that are used to reunite information: learning evaluation is confused with tests, which generates lack of commitement with analysis and subsequent learning difficulties retake, nodal aspect on formative evaluation, because mark finishes with any becoming preoccupationporEnsino superiorAvaliaçãoAvaliação educacionalCiências econômicasFormação de professoresEducational evaluationHigher educationEvaluationAvaliação da aprendizagem : mapeando concepções de professores de um curso de ciências econômicasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEducaçãoCentro de Educação, Comunicação e ArtesPrograma de Pós-Graduação em Educação-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess4633vtls000145730SIMvtls000145730http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00014573064.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0001457301176.pdf123456789/10702 - Mestrado - EducaçãoORIGINAL1176.pdfapplication/pdf1126782https://repositorio.uel.br/bitstreams/be35e3ff-771e-4440-9a8d-2b4916f2f731/download06a5d54cf609ea06b0ceab823b863321MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/35b3e7c7-d337-4a82-a0c6-506176e11902/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT1176.pdf.txt1176.pdf.txtExtracted texttext/plain251962https://repositorio.uel.br/bitstreams/ccbd0385-e314-4bc6-85cb-3b0ec0d5d5da/download089b18fba3c236ca0b7e4427507caa59MD53THUMBNAIL1176.pdf.jpg1176.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3566https://repositorio.uel.br/bitstreams/da25b9ee-3865-4405-af7a-0b15954cd54e/download2621e6235374cbe268bf3ba8c28f6c5fMD54123456789/93922024-07-12 01:19:37.47open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/9392https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:19:37Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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