Problematização sociológica e pedagógica das percepções dos/as docentes do PROFSOCIO-UEL: um estudo sobre avaliação no ensino de sociologia

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Araújo, Angélica Lyra de
• Orientador(a): Jesus, Adriana Regina de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação; Ensino de Sociologia; Formação de Professores; PROFSOCIO/UEL; Ciências sociais; Educação básica; Ciências humanas; Currículos; Escolas públicas
• Área do conhecimento CNPq: Ciências Humanas - Educação
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/18497

O presente estudo, vinculado ao Núcleo Formação de Professores e à Linha de Pesquisa “Docência: Saberes e Práticas, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Londrina, propõe uma análise sociológica e pedagógica das percepções de profissionais da Educação Básica, reunidos/as no PROFSOCIO/UEL, acerca das práticas e concepções de avaliação na disciplina de Sociologia e em outros componentes curriculares na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, desenvolvidas nas escolas públicas da Rede Estadual no Norte do Paraná. Parte-se da hipótese de que as percepções docentes acerca das práticas e concepções de avaliação permitem coletar também dificuldades, potencialidades, dúvidas, sugestões, inovações, experiências, memórias produções de conhecimentos, saberes/fazeres e desafios enfrentados por esses/as profissionais nas experiências pedagógicas com o ensino dos conteúdos de Sociologia/Ciências Sociais. Numa perspectiva qualitativa, como procedimentos metodológicos, o trabalho se utiliza da revisão bibliográfica, da análise documental e da pesquisa survey. Os dados revelam que as concepções docentes sobre avaliação formulam-se a partir das percepções que os professores detêm a respeito dos saberes/fazeres, de sociedade, da formação inicial e continuada, de ser humano, das juventudes, do papel da escola e da universidade pública, além da ideia de indissociabilidade entre teoria e prática nos processos de planejamento, ensino-aprendizagem e avaliação que se mostraram presentes na maneira como compreendem e atuam dentro da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Os resultados desta pesquisa almejam ampliar as análises sociológicas e pedagógicas acerca dos processos de avaliação nessa área de conhecimento, que estão diretamente conectadas às concepções e práticas docentes vivenciadas e externalizadas por docentes do Programa de Pós-graduação PROFSOCIO/UEL.