A importância multidisciplinar da leitura de textos escritos no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Santos, Clicy Anny de Oliveira
• Orientador(a): Gregório, Regina Maria [Orientador]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Leitura; Leitura (Ensino de primeiro grau); Ensino-aprendizagem de leitura; Reading
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/10440

Resumo: Sabemos que o texto escrito é, ainda nos dias de hoje, primordialmente aceito e utilizado como principal ferramenta para a construção do conhecimento em sala de aula Portanto, a maneira como os professores concebem e abordam a leitura de tais textos influencia o ensino-aprendizagem da sua disciplina Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1998) declaram que é responsabilidade de cada professor, das diversas especialidades, o encaminhamento adequado dos procedimentos metodológicos para a leitura dos textos na sua disciplina Partindo desses pressupostos, esta pesquisa investiga as concepções de leitura dos professores ministrantes das disciplinas obrigatórias para o ensino fundamental, tendo como alvo a oitava série de uma escola particular Com natureza qualitativa, este estudo analisou os discursos dos professores de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Educação Física Os dados foram coletados a partir de questionários respondidos por escrito pelos professores e por entrevistas semi-estruturadas gravadas em fita-cassete Por meio da análise, constatamos que a maioria dos membros do corpo docente desconhece as diretrizes curriculares da sua área e, estas, por sua vez, com exceção dos PCNs de Ciências Naturais e Arte, não estão em consonância com as orientações dos parâmetros de Língua Portuguesa para o ensino da leitura Constatamos, além disso, que os cursos de formação de todos os docentes aqui analisados não forneceram subsídios teóricos, nem para o trabalho com a leitura em sala de aula, nem para a formação do próprio indivíduo como leitor competente Sugerimos que haja uma mudança nos currículos das diversas licenciaturas, para que o trabalho com a leitura no ensino fundamental contribua para a constituição dos alunos como leitores eficazes, críticos e agentes transformadores Finalmente, concluímos que a transformação do cenário educacional deficitário que existe atualmente deve ser deflagrada pelos próprios professores, como profissionais autônomos e agentes