Motivação de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental : um estudo com alunos brasileiros e chilenos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Maieski, Sandra
Orientador(a): Oliveira, Katya Luciane de [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aprendizagem
Sociologia educacional
Motivação na educação
Educação
Chile
Learning
Motivation in education
Education
Educational sociology
Education - Brazil
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/12217
Resumo: Resumo: A motivação no contexto escolar é um tema muito discutido na contemporaneidade da educação em diferentes espaços e culturas O presente trabalho aventou o constructo motivação, especialmente à luz da Teoria da Autodeterminação Apresentou como objetivo geral avaliar a motivação para aprender de crianças da primeira etapa do ensino fundamental de duas realidades culturais diferentes: Brasil e Chile Como objetivos específicos propôs: a) verificar a motivação de alunos brasileiros e chilenos; b) buscar eventuais diferenças na motivação entre as crianças das duas realidades culturais; c) procurar evidências de validade concorrente entre as duas medidas de motivação utilizadas no estudo; e d) averiguar a percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos O método utilizado foi o descritivo com delineamentos de levantamento e correlacional Participaram da pesquisa 528 crianças, sendo 268 brasileiras e 26 chilenas com seus respectivos professores Os dados obtidos evidenciaram que a maioria das crianças das duas realidades culturais investigadas se revelou motivada para aprender Contudo, as crianças chilenas são mais motivadas, intrinsecamente, para aprender em relação às crianças brasileiras que, por sua vez, são mais motivadas extrinsecamente por regulação identificada que as crianças chilenas A correlação de Pearson revelou validade concorrente entre as duas medidas de motivação utilizadas no estudo A percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos revelou muitas semelhanças na forma com que ele, brasileiro ou chileno, avalia seu aluno Os dados são discutidos quanto a suas implicações educacionais para as duas realidades culturais
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e d) averiguar a percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos O método utilizado foi o descritivo com delineamentos de levantamento e correlacional Participaram da pesquisa 528 crianças, sendo 268 brasileiras e 26 chilenas com seus respectivos professores Os dados obtidos evidenciaram que a maioria das crianças das duas realidades culturais investigadas se revelou motivada para aprender Contudo, as crianças chilenas são mais motivadas, intrinsecamente, para aprender em relação às crianças brasileiras que, por sua vez, são mais motivadas extrinsecamente por regulação identificada que as crianças chilenas A correlação de Pearson revelou validade concorrente entre as duas medidas de motivação utilizadas no estudo A percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos revelou muitas semelhanças na forma com que ele, brasileiro ou chileno, avalia seu aluno Os dados são discutidos quanto a suas implicações educacionais para as duas realidades culturaisDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Comunicação e Artes, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em EducaçãoAbstract: The motivation in the school context is a topic which is discussed a lot in contemporary education in different places and cultures This paper has presented the constructo motivation, especially in light of self-determination theory, showing the general objective of assessing the motivation for learning in children from the first stage of elementary education in two different cultural realities: Brazil and Chile Specific objectives were proposed such as: a) verify the motivation in Brazilian and Chilean students; b) search for possible differences in motivation among children from the two cultural realities; c) look for evidences of concurrent validity between the two measures of motivation used in the study; d) investigate the perceptions of teachers about the behavior presented by motivated or demotivated students The method used was descriptive with survey and correlational delineations Participated in the study 528: 268 Brazilian and 26 Chilean with their respective teachers The data obtained showed that the majority of children from two cultural realities investigated proved motivated to learn However, Chilean children are more intrinsically motivated to learn in relation to Brazilian children who, in turn, are more extrinsically motivated by identified regulation that Chilean children The Pearson correlation revealed concurrent validity between the two measures of motivation used in the study The perception of teachers about the behavior presented by motivated or desmotivated students revealed many similarities in the way the teacher, whether Brazilian or Chilean, evaluates its students The data are discussed in terms of their educational implications for the two cultural realitiesporAprendizagemSociologia educacionalMotivação na educaçãoEducaçãoChileLearningMotivation in educationEducationEducational sociologyChileEducation - BrazilMotivação de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental : um estudo com alunos brasileiros e chilenosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEducaçãoCentro de Educação, Comunicação e ArtesPrograma de Pós-Graduação em Educação-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess140641vtls000168489SIMvtls000168489http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00016848964.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0001684891986.pdf123456789/10702 - Mestrado - EducaçãoORIGINAL1986.pdfapplication/pdf1202684https://repositorio.uel.br/bitstreams/1455d0b2-65f7-4d09-9285-d07abf6a6bd9/download2fbfce71f29d49cafbbba14de417fea1MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/9c169335-fe93-478d-a9b6-c206e5da4e1d/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT1986.pdf.txt1986.pdf.txtExtracted texttext/plain331244https://repositorio.uel.br/bitstreams/8106ed4a-bcc7-4eee-99d9-5ee0ff448f5e/downloadc9a866e5a0b535a011cfdbd17bb31337MD53THUMBNAIL1986.pdf.jpg1986.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3465https://repositorio.uel.br/bitstreams/b19766e1-d4eb-4b12-b9ed-b7c73cd8735e/downloaded2e472a56576a2b6fae80b31c53ceafMD54123456789/122172024-07-12 01:20:01.996open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/12217https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:01Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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