Formação de leitores: a crônica literária como mediadora do letramento de professores em formação inicial

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Branco, Osnir
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Norte do Paraná; Brasil; UENP/CCP::CCHE; UENP; PPGEN
• Palavras-chave em Português: Ensino; Formação de leitores; Letramentos; Protótipo de leitura; Crônica literária; Ciências Humanas
• Link de acesso: https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/720

Esta pesquisa centra-se em uma abordagem qualitativa de cunho interventivo, fundamentada na pesquisa-ação. Parte de problematizações observadas no contexto educacional, a partir de dados extraídos de diversas fontes, como o PISA de 2006, em nível internacional, e a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil de 2016, realizada pelo Instituto PRÓ-LIVRO. Os índices sobre leitura apresentados por essas fontes evidenciam pouquíssimas alterações no decorrer dos anos, o que mostra que ainda há uma grande dificuldade por parte dos leitores em atingir uma compreensão plena dos textos. Sendo assim, a pesquisa visa, em uma primeira etapa, à criação/sistematização de um protótipo de leitura que norteie o ensino da leitura em contextos didáticos diversos. Esse protótipo é a base para a elaboração e desenvolvimento de uma sequência de atividades de leitura organizada em torno do gênero “crônica literária”, implementada em um primeiro ano de um curso de Licenciatura em Letras. Da pesquisa resultam dois produtos educacionais: um protótipo de leitura e uma sequência de atividades de leitura para a crônica literária consubstanciados em um Caderno Pedagógico. Como objetivo geral, a pesquisa busca validar tanto o protótipo como a sequência de atividades elaborados para o direcionamento do ensino da leitura. Como objetivos secundários, a pesquisa intenciona identificar: a) quais os resultados do diagnóstico inicial da leitura de crônicas literárias feito pela pesquisa?; b) como os níveis de leitura são mobilizados pelos participantes da pesquisa em cada uma das etapas da leitura da crônica? c) o que o diário reflexivo do professor revela em relação ao ensino e aprendizagem da leitura de crônicas?. Para tanto, a pesquisa fundamenta-se em estudos teóricos sobre leitura – concepções, conceitos, estratégias, metodologias, avaliação – nos mais diversos campos das Linguística e Literatura. Ou seja, a investigação não se alicerça em bases teóricas pré-estabelecidas, pois busca contemplar conceitos, concepções e metodologias para construir uma metodologia própria, que ofereça uma maior flexibilidade nas escolhas de gêneros textuais e literários e na implementação em contextos plurais. Na segunda etapa do trabalho, por meio de uma pesquisa exploratória, a crônica literária é alvo de estudo pelo viés bibliográfico, a fim de se estabelecer diretrizes para uma abordagem da leitura literária instrumentalizada por esse gênero. Após o planejamento das ações didáticas, a intervenção é conduzida pela articulação prática-teoria e registrada em diários reflexivos do pesquisador-professor, geradores de dados para a validação da sequência de atividades proposta para o ensino da leitura de crônica literária sistematizada por meio do protótipo criado pela pesquisa. Os dados para a análise do desenvolvimento das capacidades leitoras dos alunos são coletados por meio do questionário inicial, atividades escritas e orais de/sobre as crônicas lidas e diários reflexivos do pesquisador-professor. Os resultados mostram que os participantes tinham, no início da intervenção, dificuldades na recepção de crônicas literárias, o que reforça a necessidade de desenvolver capacidades leitoras para a apreciação do gênero. Durante os encontros, na realização de atividades escritas e orais, as atividades vão possibilitando maior autonomia de leitura aos alunos, embora ainda bastante apegados às formas tradicionais de respostas às questões de leituras.