A inclusão de alunos surdos em aulas de ciências e biologia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Pimentel, Renan Guilherme
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Norte do Paraná
Brasil
UENP/CCP::CCHE
UENP
PPGEN
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Surdez
Inclusão
Ensino de Ciências e Biologia
Ciências Humanas
Link de acesso: https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/722
Resumo: Muitos alunos surdos estão inseridos em salas de aulas regulares na perspectiva da inclusão escolar. No entanto, pesquisas recentes mostram que muitos professores não estão preparados para lidar com esses alunos. Existe uma série de adaptações necessárias à sua inclusão, desconhecidas por uma boa parte desses profissionais, incorrendo em prejuízos para o desenvolvimento e a aprendizagem dos surdos. Pensando nesse panorama, os objetivos centrais desta dissertação compreenderam investigar as necessidades formativas de professores de Ciências/Biologia, adaptando-as para o trabalho com alunos surdos, e elaborar um guia pedagógico para orientar esses profissionais no desenvolvimento de aulas inclusivas. Assim, foi sistematizada a Produção Técnica Educacional que acompanha esta dissertação, intitulada “Um guia prático para a inclusão de alunos surdos em aulas de Ciências e Biologia”. O guia foi analisado por quatro professores de Ciências/Biologia que lecionam ou lecionaram para alunos surdos, no âmbito da educação básica. Os dados da pesquisa compreenderam as respostas desses docentes a uma entrevista sobre o referido guia, sendo que a análise das respostas desse instrumento foi orientada pelo referencial da Análise Textual Discursiva. Nesse processo os professores puderam contribuir com sua experiência de sala de aula quanto às potencialidades e insuficiências da Produção Técnica em questão. Os dados, organizados em categorias e subcategorias de análise, mostraram que são diversos os obstáculos para a efetiva inclusão de alunos surdos, que a formação inicial e continuada dos professores não tem sido satisfatória quanto à preparação docente para esse tipo inclusão, que o intérprete de Libras tem um papel imprescindível na inclusão de surdos e que o guia apresentado se mostrou um recurso pertinente e contributivo na orientação do planejamento didático, favorecendo, por meio de cuidados, procedimentos e estratégias, a orientação do trabalho docente no âmbito da inclusão dos surdos em aulas de Ciências/Biologia.
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Assim, foi sistematizada a Produção Técnica Educacional que acompanha esta dissertação, intitulada “Um guia prático para a inclusão de alunos surdos em aulas de Ciências e Biologia”. O guia foi analisado por quatro professores de Ciências/Biologia que lecionam ou lecionaram para alunos surdos, no âmbito da educação básica. Os dados da pesquisa compreenderam as respostas desses docentes a uma entrevista sobre o referido guia, sendo que a análise das respostas desse instrumento foi orientada pelo referencial da Análise Textual Discursiva. Nesse processo os professores puderam contribuir com sua experiência de sala de aula quanto às potencialidades e insuficiências da Produção Técnica em questão. Os dados, organizados em categorias e subcategorias de análise, mostraram que são diversos os obstáculos para a efetiva inclusão de alunos surdos, que a formação inicial e continuada dos professores não tem sido satisfatória quanto à preparação docente para esse tipo inclusão, que o intérprete de Libras tem um papel imprescindível na inclusão de surdos e que o guia apresentado se mostrou um recurso pertinente e contributivo na orientação do planejamento didático, favorecendo, por meio de cuidados, procedimentos e estratégias, a orientação do trabalho docente no âmbito da inclusão dos surdos em aulas de Ciências/Biologia.Many deaf students are inserted in regular classrooms in the school inclusion perspective. However, recent research shows that many teachers are not prepared to deal with these students. There are a series of adaptations necessary for their inclusion, unknown to a good part of these professionals, incurring losses for the development and learning of the deaf. Thinking about this, the main objectives of this dissertation included investigating the higher education needs of Science / Biology teachers, adapting this needs to work with deaf students, and developing a pedagogical guide to guide these professionals in the development of inclusive classes. Thus, the Technical Educational Production that accompanies this dissertation was systematized, entitled “A practical guide for the inclusion of deaf students in Science and Biology classes”. The guide was analyzed by four Science / Biology teachers who teach or taught to deaf students, within the scope of basic education. The research data comprised the responses of these teachers to an interview on that guide, and the analysis of the responses of this instrument was guided by the framework of the Discursive Textual Analysis. In this process, the teachers were able to contribute with their classroom experience regarding the potential and shortcomings of the Technical Production in question. The data, organized into categories and subcategories of analysis, showed that there are several obstacles to the effective inclusion of deaf students, that the initial and continuing training of teachers has not been satisfactory in terms of teacher preparation for this type of inclusion, that the interpreter of Libras has an essential role in the inclusion of the deaf and that the presented guide proved to be a relevant and contributory resource in the guidance of didactic planning, favoring, through care, procedures and strategies, the orientation of the teaching work in the scope of the inclusion of the deaf in Science / Biology classes.Universidade Estadual do Norte do ParanáBrasilUENP/CCP::CCHEUENPPPGENLucas, Lucken Buenohttp://lattes.cnpq.br/6908341698896083Lucas, Lucken BuenoOhira, Márcio AkioStorto, Letícia JovelinaPimentel, Renan Guilherme2025-10-01T14:50:36Z2025-10-01T14:50:36Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/722porreponame:Repositório da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)instname:Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)instacron:UENPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-10-01T11:50:38Zoai:repositorio.uenp.edu.br:123456789/722Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.uenp.edu.br/server/oai/request?verb=Identifyrepositorio@uenp.edu.bropendoar:2025-10-01T11:50:38Repositório da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) - Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)false
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