Letramento digital e ensino de língua portuguesa: propostas pedagógicas para a aprendizagem do surdo
Ano de defesa: | 2021 |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual da Paraíba
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
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Departamento: |
Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3802 |
Resumo: | This research is characterized by a qualitative exploratory and descriptive approach, focus on investigating literacy practices of Portuguese Language teachers while teaching Elementary School Deaf students in a digital culture context, based on the TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação). This dissertation is based on the theoretical contribution of several authors who discuss a) education, Deaf identity and culture: Skliar (2015), Moura (2000), Strobel (2009), Perlin (1998, 2015); b) Literacies: Kleiman (1995), Soares (2002, 2009), Rojo (2006, 2009, 2012); in particular, c) digital literacy: Ribeiro and Coscarelli, (2017), Dudeney, Hockly and Pegrum (2016); and also d) TDIC in the educational context: Ribeiro (2018), Kenski (2012, 2013), Behrens (2006) and Masetto (2006), Moran (2015). Due to the Covid-19 pandemic, the research was developed remotely, through virtual conversations, with the collaboration of five public school teachers in Teresina (PI). The data were generated through questionnaires and interviews, employing both objective and subjective questions, seeking to know the employees' understanding of TDIC, literacies and Deaf culture. Based on the available information and on the investigation about the Portuguese Language teachers understanding of literacy practices, we fostered the develop of the result of this research, which consisted in a pedagogical e-book format copybook, with activity routes that help Primary Portuguese language teachers to develop digital literacy practices with Deaf students, in order to enhance the language learning process in the written modality. |
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Nascimento, Juscelino Francisco do027.065.093-84http://lattes.cnpq.br/3532936503287691Santos, Patrícia Tuxi dos584.206.141-49Melo, Josandra Araújo Barreto de023.844.954-88Ramos, Aucélia Vieira661.863.313-34012.855.343-01http://lattes.cnpq.br/6094053403686822Araújo, Nádia Fernanda Martins de2021-09-29T14:37:07Z2021-08-18ARAÚJO, N. F. M. de. Letramento digital e ensino de língua portuguesa: propostas pedagógicas para a aprendizagem do surdo. 2021. 121 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP). - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande.http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3802This research is characterized by a qualitative exploratory and descriptive approach, focus on investigating literacy practices of Portuguese Language teachers while teaching Elementary School Deaf students in a digital culture context, based on the TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação). This dissertation is based on the theoretical contribution of several authors who discuss a) education, Deaf identity and culture: Skliar (2015), Moura (2000), Strobel (2009), Perlin (1998, 2015); b) Literacies: Kleiman (1995), Soares (2002, 2009), Rojo (2006, 2009, 2012); in particular, c) digital literacy: Ribeiro and Coscarelli, (2017), Dudeney, Hockly and Pegrum (2016); and also d) TDIC in the educational context: Ribeiro (2018), Kenski (2012, 2013), Behrens (2006) and Masetto (2006), Moran (2015). Due to the Covid-19 pandemic, the research was developed remotely, through virtual conversations, with the collaboration of five public school teachers in Teresina (PI). The data were generated through questionnaires and interviews, employing both objective and subjective questions, seeking to know the employees' understanding of TDIC, literacies and Deaf culture. Based on the available information and on the investigation about the Portuguese Language teachers understanding of literacy practices, we fostered the develop of the result of this research, which consisted in a pedagogical e-book format copybook, with activity routes that help Primary Portuguese language teachers to develop digital literacy practices with Deaf students, in order to enhance the language learning process in the written modality.Esta pesquisa caracteriza-se por abordagem qualitativa do tipo exploratório e descritiva, tendo como mote: Investigar as práticas de letramentos de professores de Língua Portuguesa no ensino de estudantes surdos do Ensino Fundamental no contexto da cultura digital, a partir das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O aporte teórico que serviu de embasamento para este trabalho partiu de autores que discutem a) educação, identidade e cultura dos Surdos: Skliar (2015), Moura (2000), Strobel (2009), Perlin (1998, 2015); b) Letramentos: Kleiman (1995), Soares (2002, 2009), Rojo (2006, 2009, 2012); em especial, c) letramentos digitais: Ribeiro e Coscarelli, (2017), Dudeney, Hockly e Pegrum (2016); também sobre d) as TDIC no contexto educacional: Ribeiro (2018), Kenski (2012, 2013), Behrens (2006) e Masetto (2006), Moran (2015). Por conta da pandemia da Covid-19, a pesquisa foi desenvolvida de forma remota, através de diálogos virtuais, com a colaboração de cinco professoras da rede pública de Teresina – PI, que aceitam contribuir com a pesquisa de forma on-line. Os dados foram gerados através de questionário e entrevista, que mesclaram perguntas objetivas e subjetivas, buscando conhecer a concepção dos colaboradores sobre TDIC, letramentos e cultura Surda. A partir das informações disponibilizadas e da investigação acerca do conhecimento sobre práticas de letramentos das professoras de Língua Portuguesa, fomentaram na construção do produto desta pesquisa, que consistiu em um caderno pedagógico, no formato e-book, com rotas de atividades que auxiliem professores dos anos iniciais de Língua Portuguesa a desenvolverem práticas de letramento digital com os estudantes Surdos, com o intuito de potencializar a aprendizagem da língua na modalidade escrita.Submitted by Concluinte Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2021-09-08T23:20:19Z No. of bitstreams: 3 Nadia Fernanda Martins de Araujo.pdf: 1090159 bytes, checksum: d5979132f14a0a861f498e1a8490b52b (MD5) termos assinados.pdf: 205003 bytes, checksum: e2963745ea957a01f3220db646d97d0a (MD5) E-book_Nadia_Fernanda2021_1.pdf: 1719156 bytes, checksum: 200530e400263d0bbd0087b82d5d1144 (MD5)Approved for entry into archive by Bruno Roberto Nascimento e Silva (brunor.ns@uepb.edu.br) on 2021-09-15T15:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Nadia Fernanda Martins de Araujo.pdf: 1090159 bytes, checksum: d5979132f14a0a861f498e1a8490b52b (MD5) termos assinados.pdf: 205003 bytes, checksum: e2963745ea957a01f3220db646d97d0a (MD5) E-book_Nadia_Fernanda2021_1.pdf: 1719156 bytes, checksum: 200530e400263d0bbd0087b82d5d1144 (MD5)Made available in DSpace on 2021-09-29T14:37:07Z (GMT). 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