O uso de jogos matemáticos na perspectiva da resolução e exploração de problemas no Ensino Médio

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Lins, Isnara Mendes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Mathematical games; Potentials; Resolution problems; Scanning problems; Jogos Matemáticos; Potencialidades; Exploração de problemas; Resolução de problemas; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3498

Na presente pesquisa desenvolveu-se um trabalho com jogos matemáticos, a fim de identificar e analisar as potencialidades do uso de jogos pedagógicos na perspectiva da resolução e exploração de problemas com alunos do Ensino Médio. A pesquisa foi qualitativa, na modalidade de pesquisa pedagógica. Para o levantamento de dados utilizou-se notas de campo, descrições, observações e as produções dos alunos. O trabalho de campo foi realizado em uma escola Pública Estadual da Paraíba, na cidade de João Pessoa, com alunos do 1° ano do Ensino Médio. A análise do trabalho com os jogos apresenta-se sob duas finalidades, a primeira, na perspectiva que se aproxima do Construtivismo, em desenvolver o conteúdo a partir do jogo pedagógico e, a segunda, na finalidade de revisar o conteúdo matemático, reestruturando as ideias matemáticas que não foram bem compreendidas. Nesse contexto, a presente pesquisa procurou desenvolver o estudo da função quadrática mediante atividades propostas com o jogo Enigma de Funções, sendo a segunda finalidade apenas destacada como uma possibilidade de uso do jogo na perspectiva da resolução e exploração de problemas. As observações, análises e descrições evidenciam as dificuldades que os alunos têm em fazer a transição entre a representação tabular, gráfica e algébrica, na linguagem matemática expressa na função quadrática e nas operações fundamentais da matemática. Nas atividades, foram exploradas a percepção e a análise do erro e, na mediação viabilizou-se a compreensão do mesmo como possibilidade de acertos. Destaca-se, assim, a percepção do erro como uma potencialidade do jogo pedagógico que, ao ser trabalhado, desenvolve no aluno a consciência do que deve ser corrigido e reavaliado, melhorando suas estratégias e compreensões matemáticas. Ficou evidente, também, a ação do aluno, por meio de perguntas que contribuíram para as mediações realizadas durante as atividades. Na dinâmica, os alunos tiveram uma boa receptividade com os jogos de modo que, no decorrer das atividades, foram descobrindo a Matemática como uma disciplina interativa. A conclusão final deste trabalho evidenciou que o jogo pedagógico, aliado à resolução e exploração de problemas, favoreceu o desenvolvimento de potencialidades significativas à compreensão de ideias essenciais acerca da função quadrática.