Metodologias ativas no Programa de Residência Pedagógica: uma abordagem da aprendizagem baseada em projetos para o ensino de matemática

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Cavalcante Filho, Sergio Morais
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Educação - CEDUC; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem baseada em projetos; Metodologia ativa; Ensino de matemática; Programa de Residência Pedagógica; Formação de professor; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3739

Este trabalho dissertativo tem como objeto de pesquisa compreender a Metodologia Ativa de Aprendizagem Baseada em Projetos em busca da aproximação entre teoria e prática ou abstrato e concreto no processo de ensino e aprendizagem. Objetivou-se analisar as contribuições de sua utilização no componente curricular Matemática por meio das atividades do subprojeto de Matemática do Programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior na formação inicial docente. O arcabouço teórico foi estruturado em dois capítulos: “Aprendizagem Baseada em Projetos: a Metodologia Ativa” e “Formação Universitária de Professores” com as contribuições teóricas de Bacich, Moran (2018), Bender (2014), Buck Institute For Education (2008), Chevallard (1991; 2013), Dewey (1976;1979), Gatti (2010), Moran (2015), Nóvoa (2007; 2017), entre outros. No que concerne à pesquisa, adotou-se a abordagem qualitativa, conforme Minayo (1994); ela é de natureza aplicada e com fins explicativos, seguindo as orientações de Gerhardt e Silveira (2009) e Prodanov e Freitas (2013); quanto ao método, optou-se pela pesquisa-ação. O produto educacional intitulado “ABP-MAT – Aprendizagem Baseada em Projetos na Matemática: uma prática”, o qual subsidiou o delineamento dessa pesquisa, pautou-se no referencial da Aprendizagem Baseada em Projetos e na descrição da intervenção didática realizada, intencionando facilitar e/ou orientar a apresentação e compreensão por educandos e educadores para a aplicabilidade da Metodologia Ativa de ABP no componente curricular Matemática. Os resultados apontam que a formação dos licenciandos, participantes do Programa de Residência Pedagógica, alcançou uma superação dicotômica entre teoria e prática, inter-relacionando a universidade e a escola, o que favoreceu a consolidação da atuação profissional mais acertada e consciente na organização da escola e na medição do processo de ensinagem. Considera-se, portanto, que a utilização da ABP corroborou com a construção de competências, uma vez que proporcionou apropriação dos métodos ativos para Educação, articulação teórico-prática, adoção de atitudes colaborativas e, especialmente, saberes matemáticos por meio de situações concretas. Nesse sentido, espera-se que este estudo possa colaborar com o entendimento sobre a temática e incentivar a adoção de práticas organizacionais e metodológicas com intuito de melhorar a qualidade da formação de professores.