A notícia como proposta mediadora para o ensino da leitura e da escrita na era digital

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Maroja, Maria Jozelma Cabral da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: 1. Gênero notícia. 2. Linguagem formal. 3. Linguagem virtual. 4. Multiletramentos.; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3264

As crescentes transformações culturais proporcionadas pelo avanço das tecnologias da informação e comunicação também trouxeram mudanças para a prática social da leitura e da escrita. Os aplicativos de redes sociais propiciaram um novo jeito de escrever, ca-racterizado pela escrita rápida e desprendida de regras ortográficas, atrelada aos modos visuais, orais, dentre muitos outros possíveis. No entanto, é preciso refletir sobre a pos-sível influência desse tipo de linguagem no processo de produção dos gêneros discursi-vos que exigem a escrita formal. É necessário, portanto, buscar metodologias que auxi-liem o trabalho com as linguagens em sala de aula. Partindo desses pressupostos, a pre-sente pesquisa tem origem no seguinte questionamento: De que forma o professor de língua portuguesa pode contribuir para os multiletramentos dos alunos na era digital, fazendo-os compreender o contexto de produção, as características estruturais e linguís-ticas do gênero formal, notícia jornalística, conforme os diferentes suportes de produ-ção? Para responder a esse problema, esta pesquisa foi desenvolvida através de uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, delineada como pesquisa-ação, com o obje-tivo de investigar e refletir sobre os usos adequados das linguagens em meios impressos e digitais, por meio de uma proposta pedagógica envolvendo o gênero notícia jornalísti-ca, numa perspectiva de multiletramentos no Ensino Fundamental. Como instrumentos para coleta de informações, optou-se pela observação participante e aplicação de questi-onários, a fim de obter dados necessários para elaboração e aplicação de uma proposta pedagógica para o ensino da produção do gênero discursivo e multimodal notícia jorna-lística, em contexto real de escrita, em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública Estadual da cidade de João Pessoa-PB. Como referencial teórico, esta pesquisa baseou-se nos estudos de Fisher (2009) e Higounet (2003), sobre a evolu-ção da escrita; Barton e Lee (2015) e Aranha (2007), sobre a escrita na comunicação on-line; Tfouni (1988), Kleiman (1998, 2005), Soares (2009) e Rojo (2005, 2012, 2013) sobre letramentos; Arcoverde (2007), Souza (2007), Dudeney, Hockly e Pregum (2016), sobre letramentos digitais; Bakhtin (2003 [1975]), Rodrigues (2005), Marcuschi (2005a, 2005b, 2008), sobre gêneros discursivos; Dionísio (2006), Ribeiro (2016), Zacharias (2016), sobre multimodalidade; Sodré (1999), Lage (2012), Mendes (2008), Lustosa (2000) e Alves Filho (2011), sobre o gênero notícia jornalística. Após a conclusão da pesquisa, constatou-se que a proposta pedagógica desenvolvida em campo contribuiu significativamente para ampliação dos letramentos dos alunos, fazendo-os refletir sobre os usos adequados das linguagens, considerando os respectivos contextos de produção dos gêneros discursivos, além de instigar o gosto pela leitura do gênero notícia, conside-rado imprescindível para participação e interação nas relações sociais contemporâneas. Para partilhar a experiência e os resultados obtidos, nesta pesquisa, com outros profissi-onais da educação básica e estudiosos da área, foi elaborado um módulo de ensino com orientações para que possam desenvolver a referida proposta pedagógica, tal qual ela se apresenta no módulo ou, de forma semelhante, adaptando-a a sua realidade de ensino.