O ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva sociocultural

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Santos, Vilma Barros Gomes.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Ciências e Tecnologia - CCT; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Educação Matemática; Educação de Jovens e Adultos; Contexto social e aprendizagem; Metodologia para EJA; Práticas pedagógicas; Mathematics Education; Youth and Adult Education (YAE); Social Context and Learning; Methodology for Youth and Adult Education; Pedagogical Practices; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5201

Esta pesquisa aborda a temática da Educação Matemática de Jovens e Adultos, discutindo a relação enriquecedora entre os conhecimentos prévios e socioculturais dos estudantes e o contexto de ensino e aprendizagem de matemática na escola. O presente trabalho tem como objetivo investigar os conhecimentos matemáticos dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e estabelecer conexões desses conhecimentos com conceitos matemáticos escolares, direcionadas às turmas do 8º e 9º anos, considerando uma educação sociocultural. Os participantes desta pesquisa são estudantes matriculados no ciclo IV da Educação de Jovens e Adultos (EJA), correspondente aos 8º e 9º anos do ensino fundamental, com idades entre 15 e 19 anos de uma escola municipal em uma cidade do cariri paraibano. Eles residem em um ambiente rural, onde a principal fonte de renda é a criação de gado, bem como a produção de queijo e leite. Assumimos uma abordagem de natureza qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa pedagógica, incorporando também elementos da pesquisa etnográfica. Para a produção e coleta de dados, foram utilizados diversos métodos, como a aplicação de questionários, conversas com os estudantes, observação de aulas, atividades diagnósticas e intervenção didática em sala de aula. Esses instrumentos foram utilizados com o objetivo de mapear as origens dos estudantes, sua bagagem cultural e os conhecimentos matemáticos aplicados em suas rotinas diárias. Os dados foram organizados em diários de campo e tabelas, tendo a análise realizada a partir de categorias do referencial teórico e da análise de conteúdo. Como resultado, constatou-se uma participação significativa dos estudantes nas atividades propostas, que se basearam no diálogo, na valorização do conhecimento prévio e na interação, com especial enfoque na aplicação da Matemática na produção de leite e queijo. Inspiradas nos princípios freirianos, as atividades problematizaram situações reais, como a perda de leite na produção de queijo e a baixa lucratividade dos produtores em determinados períodos. No entanto, os resultados revelam que o ensino dos conteúdos escolares ainda vem sendo apresentado desconectado das vivências cotidianas dos estudantes, o que se evidencia pela dificuldade em aplicar conceitos como a porcentagem em suas rotinas diárias.