Possibilidades e desafios docentes no planejamento de atividades de alfabetização orientadas pelo DUA

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Fogaça, Tatiana
• Orientador(a): Pisacco, Nelba Maria Teixeira
• Banca de defesa: Tavares, Carolina Paioli , Domingues, Thaiane de Góis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI
• Departamento: Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA); Alfabetização; Educação Inclusiva; Planejamento Docente
• Área do conhecimento CNPq: Educação Inclusiva
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4704

Esta dissertação tem como foco o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), uma abordagem que vem ganhando destaque no campo educacional por seu potencial em atender a diversidade presente nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa está vinculada à linha “Práticas e Processos Formativos de Educadores para a Educação Inclusiva” do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI). O estudo considerou que a adoção de práticas pedagógicas baseadas nos princípios do DUA pode favorecer o processo de alfabetização das crianças, independentemente de suas limitações, potencialidades ou dificuldades. A pesquisa foi orientada pela seguinte questão norteadora: Quais as contribuições do DUA no planejamento docente para crianças em fase de alfabetização? O estudo teve por objetivo geral investigar as contribuições do DUA na orientação de práticas pedagógicas de alfabetização em sala de aula regular nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, buscou-se: identificar estudos brasileiros que relacionam o DUA aos processos de aquisição da leitura e da escrita, caracterizar o DUA e desenvolver um Recurso Educacional, com orientações para o planejamento docente do professor alfabetizador dos anos iniciais do Ensino Fundamental com base nos princípios do DUA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem translacional, que visa integrar conhecimentos teóricos e práticos por meio da revisão de literatura e do Design Educacional, utilizando a metodologia ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) para o desenvolvimento de um livro digital. O instrumento de validação do Recurso Educacional utilizado foi um questionário com quatro categorias de análise: estrutura, estética e organização; conteúdo apresentado; proposta didática e metodologia; criticidade e adequação da linguagem escrita. Os avaliadores foram 8 professores da Educação Básica, mestres e mestrandos em Educação Inclusiva. Os resultados da pesquisa revelaram que o DUA constitui uma abordagem promissora para o planejamento de práticas pedagógicas inclusivas no processo de alfabetização, ao considerar as múltiplas dimensões envolvidas na aprendizagem da leitura e da escrita. A análise da produção acadêmica permitiu mapear o estado da arte sobre o tema no Brasil, identificando avanços teóricos e escassez de pesquisas relacionadas aos anos iniciais do Ensino Fundamental e à alfabetização. Como parte dos requisitos obrigatórios do mestrado profissional, foi desenvolvido e avaliado um Recurso Educacional, na forma de ebook formativo, fundamentado nos princípios do DUA. A validação desse material por profissionais da área indicou sua relevância para a formação continuada de professores alfabetizadores, destacando seu potencial para promover práticas mais acessíveis, reflexivas e sensíveis às singularidades dos estudantes.