A formação do professor da educação infantil: interação entre a família e a escola inclusiva

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Moura, Solange de Farias de
• Orientador(a): Tavares, Carolina Paioli
• Banca de defesa: Pisacco, Nelba Maria Teixeira , Silva, Milene Zanoni da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI
• Departamento: Departamento de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Família; Escola; Inclusion; Family; School
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4441

O presente estudo teve como objetivo analisar a interação família-escola na promoção ao desenvolvimento da autonomia e inclusão escolar do aluno com deficiência sob a ótica dos professores e dos familiares. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo e teve como instrumento de coleta a aplicação de questionários com profissionais da educação que atuam na Rede Municipal de Araquari - SC, assim como com os familiares dos alunos pertencentes ao público alvo de educação especial – PAEE. O objetivo do instrumento escolhido foi o de investigar e buscar respostas para questionamentos sobre o papel da família no processo de inclusão escolar, temática estudada nesta pesquisa. Os resultados dos questionários revelaram uma preocupação com a ausência de formação continuada para os professores, assim como, preocupação também com as práticas pedagógicas e espaços arquitetônicos condizentes a cada especificidade da criança com deficiência ou transtornos globais. Espera-se que os dados obtidos neste estudo contribuam para a autonomia e inclusão institucional do aluno com deficiência. O presente estudo gerou um Produto Educacional através da elaboração de um Podcast com informações sobre inclusão para professores e familiares. Na perspectiva da teoria ecológica, espera-se que todos os atores educacionais possam contribuir para a interação entre família-escola de forma integral e humanística. Desta forma, a família também poderá ser entendida como um agente promovedor do processo inclusivo escolar. Assim, concluímos que se torna essencial estabelecer a parceria entre família e escola, para que o processo de inclusão escolar aconteça de forma contínua e constante. E finalmente, esse estudo teve como finalidade promover o debate do ensino qualificado, envolvido por profissionais capacitados e familiares engajados no estímulo ao desenvolvimento autônomo e crítico do aluno de inclusão tanto no ambiente institucional como na sociedade. Através das sugestões apresentadas nas respostas do questionário pelos familiares e professores, estes não apenas identificaram lacunas na inclusão escolar, mas também ofereceram possíveis soluções a partir da criação de um ambiente de aprendizado que atenda às necessidades de todos e que promova um espaço inclusivo para o desenvolvimento de cada criança.