O xadrez enquanto recurso pedagógico para o ensino de física

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Graciano, Giovani Borges
• Orientador(a): Lara, Lucas Stori de
• Banca de defesa: Andrade, André Vitor Chaves de , Silva, Mario José Van Thienen da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
• Departamento: Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Xadrez em sala de aula; Cinemática; Ensino de física
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4760

De frente a um mundo cada vez mais globalizado, com acesso quase imediato a informações na tela de um celular, mais do que nunca é necessário tornar a sala de aula um ambiente mais atrativo para os alunos. A experiência docente do dia-a-dia nos mostra que é cada vez mais difícil competir com os jogos eletrônicos quando nossas aulas estão baseadas no modelo tradicional, de exposição de conteúdo, com pouca ou nenhuma participação dos estudantes. Este trabalho é uma alternativa para tal modelo, uma vez que associa o estudo de cinemática com o ensino do xadrez em sala de aula. Propomos um produto educacional baseado em teorias de aprendizagem, como a de Vygotsky, em que as experiências educacionais com os alunos estão organizadas em uma sequência didática que busque conciliar essas duas vertentes. Para isso, também nos aproveitamos da cada vez mais explorada aprendizagem por analogias e metáforas. Durante a execução do projeto, reunimos informações baseadas tanto em nossas impressões pessoais sobre o rendimento dos estudantes, quanto nos seus resultados em questionários de verificação. Os dados coletados após a aplicação do produto nos revelam que há não apenas predisposição por parte dos alunos para participar desse tipo de projeto, mas também que a forma como entendem conceitos e modelos físicos evolui consideravelmente. Desta forma, concluímos que usar o xadrez como recurso para a aprendizagem de física é uma opção viável na tentativa de amenizar os problemas de falta de interesse por parte dos alunos e suas dificuldades conceituais.