O trabalho como princípio educativo na experiência de organização coletiva da Cooperativa de Catadores dos Agentes Ambientais de Irati-PR

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Roik, Anderson
• Orientador(a): Luiz, Danuta Estrufika Cantóia
• Banca de defesa: Meneghetti, Francis Kanashiro , Matos, Raquel Dorigan de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas
• Departamento: Setor de Ciências Sociais Aplicadas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Trabalho; Princípio educativo; Experiência; Organização coletiva; Catadores; Work; Educational Principle; Experience; Collective organization; Tasters
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2954

Estima-se que, no Brasil, entre 800.000 e 1.000.000 de pessoas sobrevivam da coleta de materiais recicláveis, sendo responsáveis pela coleta de 90% de tudo que é reciclado hoje no país. A instituição da Política Nacional de Resíduos Sólidos-PNRS promove o incentivo à criação e ao desenvolvimento de cooperativas ou de outras formas de associação de catadores, que passam a ser priorizadas nos programas de coleta seletiva dos municípios. A problemática que orienta este estudo é compreender se, na experiência de organização coletiva da Cooperativa de Catadores dos Agentes Ambientais de Irati-Cocaair, o trabalho se constitui como princípio educativo que possibilita aos sujeitos envolvidos, a partir da práxis, estabelecer uma cultura do trabalho em oposição à heterogestão. O período de referência é 2017-2018, no entanto, buscou-se apreender o processo histórico da cooperativa desde sua constituição. O estudo assume uma perspectiva crítica, de caráter interdisciplinar, de base qualitativa e conta com as pesquisas bibliográfica, documental e de campo. Foram entrevistados 07 (sete) trabalhadores da cooperativa e 01 (um) educador social que desenvolveu ações na cooperativa. As entrevistas foram gravadas e transcritas preservando as características originais da fala de cada sujeito. A linguagem coloquial reflete a trajetória de vida e as experiências vividas e, por isso, é bastante representativa. Na apresentação das falas foi preservada a identidade dos entrevistados e das pessoas citadas. Para análise e tratamento das informações geradas pela pesquisa, optou-se pela técnica da análise de conteúdo. As categorias temáticas emergentes foram: exclusão social (o trabalhador da cooperativa), práxis (o caminho para a produção associada), cultura do trabalho (a experiência da gestão do trabalho) e trabalho como princípio educativo (o ressignificado do trabalho). A trajetória da Cocaair revela que, em seu movimento histórico, a cooperativa apresentou uma ruptura na gestão do processo de trabalho que abriu caminho para uma nova cultura do trabalho. A Cocaair se caracteriza por uma gestão coletivista em que se destacam: a igualdade quanto à participação na gestão do processo de trabalho; a possibilidade e liberdade de ser organizar o ritmo da produção; a tomada coletiva de decisões, que são discutidas em reuniões e votadas em assembleias; a distribuição igualitária do resultado da produção; a transparência na prestação de contas. A ruptura foi possível (ou potencializada) com a mediação dos educadores sociais do Programa Ecocidadão Paraná, reforçando o entendimento de que as possibilidades práticas de mudança e transformação de uma realidade são potencializadas quanto melhor ou mais aprofundada for a apreensão teórica dessa realidade. A autogestão exige dos trabalhadores um movimento de adensamento teórico-crítico e, também, práticoconsciente. Os trabalhadores da Cocaair - com perfil de baixa escolaridade e qualificação – enfrentam dificuldades para se apropriarem dos instrumentos teórico-metodológicos que auxiliem na compreensão crítica da realidade. Se em uma perspectiva é possível afirmar o trabalho como princípio educativo na experiência de organização coletiva da Cocaair, por outra, é necessário entender que esse princípio educativo pode (e deve) ser potencializado.