Acompanhamento Terapêutico: Articulação entre Educação e Psicanálise na Inclusão Escolar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Gomes, Ariana Ribeiro lattes
Orientador(a): Barros, Rita Maria Manso de lattes
Banca de defesa: Altoé, Sonia Elisabete lattes, Barros, Marina Sodré Mendes lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Psicanálise
Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Psicologia
País: BR
Palavras-chave em Português:
Educação Inclusiva
Autismo
Psicanálise
Educação
Ensino inclusivo
Palavras-chave em Inglês:
Psychoanalysis
Education
Inclusive Education
Autism
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14704
Resumo: In this work, we seek to reflect on the therapeutic companion 's role in the context of the paradigm of school inclusion - paradigm that is currently strongly debated. We also sought to demonstrate the therapeutic potential of this companion's practice in the school environment. To carry out our research, we use contributions from psychoanalysis, since we understand that their contributions are valuable for education. At the same time, we take into account the practice itself as a therapeutic companion in a regular educational institution with an autistic child. We consider that this professional practice supports us to work out a link between education and psychoanalysis in the so-called inclusive school, enabling us to construct new ways of thinking about school inclusion. We therefore focus on thinking about school inclusion from another perspective, breaking, in a way, with the current logic - this perspective relates to the singularity of each subject
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