Diálogos com egressos de Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores UERJ sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Siqueira, Graziele Cancio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Information and Communication Technologies (ICTs); Science Teaching; Teachers Professional Development; Graduates; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Ensino de Ciências; Formação de Professores; Desenvolvimento Profissional Docente; Egressos; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9974

As possibilidades de emprego das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no Ensino de Ciências são o mote desta pesquisa. Para estrutura-la teoricamente desmembramos o tema em tópicos que analisaram o contexto sociocultural em que estas tecnologias surgiram e se consolidaram como recursos facilitadores da vida humana; abordamos as exigências do capitalismo cognitivo, o papel da escola e as modalidades de aprendizagem e linguagem emergidas a partir da Cibercultura (LEVY, 1999) demarcadas pela descentralização do saber escolar e pela constituição dos saberes mosaico (MARTÍN-BARBERO, 2014) dos quais os jovens estão munidos ao acessarem os espaços educativos. Discorremos com Carlos Marcelo Garcia, Paulo Feire, Antônio Nóvoa, Maurice Tardif, Menga Ludke e Luiz Alberto Boing à respeito da formação, do desenvolvimento profissional e da profissionalidade docente e as viáveis influências das TICs nestas áreas. Numa rota mais específica, nos dirigimos à Faculdade de Formação de Professores (FFP) vinculada à Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e elencamos os professores egressos do curso de Ciências Biológicas como sujeitos, elegendo as entrevistas semiestruturadas como abordagem. Devido ao fato de a temática apresentar-se relativamente recente entre os trabalhos por nós levantados, acatamos a pesquisa exploratória como percurso metodológico. Tratamos os dados obtidos através da tematização proposta por Fontoura (2011b) e os depoimentos dos 06 (seis) docentes foram analisados a fim do estabelecimento dos resultados, que demonstraram a naturalidade do uso das TICs no Ensino de Ciências como recursos para a veiculação de imagens e vídeos, apresentando por parte de alguns, apropriações voltadas a autoria e a criticidade. Não houve destaque por parte dos colaboradores para a presença das TICs em seus processos formativos. A opção pelo estudo com egressos nos evidenciou algumas das ações praticadas pela universidade e abriu espaços de observação das metodologias pedagógicas empregadas nas salas de aula.