Neoliberalismo, Trabalho e Educação: considerações sobre a formação dos educadores da aprendizagem profissional

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Avilla, Ana Lídia Fiuza da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Ciências Sociais::Faculdade de Serviço Social; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Serviço Social
• Palavras-chave em Português: Work; Education; Neoliberalism; Professional learning; Entrepreneurship; Trabalho; Neoliberalismo; Aprendizagem profissional; Empreendedorismo; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20464

O presente estudo tem como objetivo compreender a proposta de formação dos educadores da aprendizagem do Centro de Juventude e Trabalho (CJT/RJ) diante das atuais determinações do capitalismo para os trabalhadores no contexto de crise estrutural do capital. O CJT/RJ é uma instituição sem fins lucrativos que implementa programas de estágio e aprendizagem profissional. Procurou-se compreender o processo de formação (no trabalho) do profissional de nível superior contratado para exercer a função de educador, tendo em vista que esse processo formativo é uma requisição institucional e está previsto na Portaria nº 723/2012, que regulamenta os programas de aprendizagem no Brasil, fundamentalmente, estabelecendo os princípios e as diretrizes gerais e curriculares para as entidades formadoras. Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e análise documental. Para realizar esse objetivo, fizemos uma leitura crítica da bibliografia que trata do tema e dos materiais elaborados para subsidiar o processo formativo do educador (manual de formação, planos de aula, cadernos metodológicos, roteiro de estudo e diário de campo). O estudo foi realizado tomando como referencial o materialismo histórico e dialético, elaborado por Marx. Dessa maneira observa-se que a tendência em transformar a força de trabalho em uma simples mercadoria se intensifica frente ao contexto de crise de reprodução do valor. Isso acontece, fundamentalmente, por meio de técnicas que produzem formas eficazes de subordinação dos trabalhadores às necessidades do processo de acumulação capitalista. Pela análise desenvolvida, compreende-se que a aprendizagem profissional é uma estratégia compensatória e amenizadora frente ao processo de precarização do trabalho e do cenário de desemprego estrutural em escala global. Além disso, constata-se uma tendência em reforçar os vínculos entre a educação, a escola, o trabalho e a produção nos processos educativos. Trata-se de uma demanda que tem sido colocada pelo capital no campo da educação. Os princípios e diretrizes da aprendizagem profissional também estão direcionados para produzir valores, saberes, competências e subjetividades que atendam às demandas do capital. Percebemos ainda que a formação dos educadores da aprendizagem profissional do CJT/RJ é marcada pela lógica de mercado. Ora, visa estimular uma prática educativa baseada no desenvolvimento de competências; reforça que os educadores devem assumir o papel de articulador entre o trabalho, a escola e a vida social dos jovens aprendizes e mediar o processo de aprendizagem com o objetivo de atender às demandas do mundo do trabalho, fundamentalmente, vinculadas ao empreendedorismo.