Empresas de tecnologia de educação no ciberespaço brasileiro: as estratégias e fundamentos do processo de territorialização das Edtechs

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Malafaia, Francisco Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Tecnologia e Ciências::Instituto de Geografia; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Palavras-chave em Português: Ciberespaço; Edtech; Plataformização da educação; Território; Escalas; Redes; Cyberspace; Education platformization; Territory; Scales; Networks; CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA::GEOGRAFIA ECONOMICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/22696

Esta dissertação de mestrado, analisa a expansão das empresas de tecnologia de educação, autodenominadas Edtechs, no território brasileiro, dentro de uma perspectiva geográfica e que contemple seus aspectos comuns e divergentes. Para atingir este objetivo, realizou-se uma ampla revisão bibliográfica sobre o tema e procedeu-se à investigação do escopo de um conjunto específico de startups a partir da leitura do relatório técnico Edtech Report Distrito 2020, oferecido pela empresa paulista Distrito Tecnologia e Serviços S.A. Ao longo das reflexões e análises presentes na dissertação, pôde-se chegar à compreensão de que estas empresas tratam a totalidade da educação como algo a ser produzido, reproduzido por um processo de plataformização em massa e mercantilizado nas mais diversas formas do que frequentemente referem como “produtos educacionais”. Observou-se que, tal qual a cadeia de produção de bens tangíveis, estes tais produtos educacionais intangíveis também partilham de características geográficas e escalas em sua concepção, como origem, segmento de mercado e nicho de mercado. Por fim, comparou-se os resultados das referidas análises e reflexões com as de outras teses e dissertações indexadas pela palavra-chave Edtech no banco de teses e dissertações da Capes, permitindo um entendimento mais profundo do fenômeno em questão. Concluiu-se que as Edtechs tendem a privilegiar a mediação tecnológica em contraposição à mediação pedagógica na concepção de suas mercadorias.