Histórias de terror em sala de aula: formação de leitores e autores

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: França, Flaviana Rangel Pacheco de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Reading; Writing; Terror; Leitura; Escrita; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14470

O presente trabalho apresenta reflexões através de práticas em sala de aula que se serviram da contação de histórias e da leitura dramatizada de narrativas pertencentes ao gênero fantástico, mais especificamente em sua modalidade horror/terror, e que acabaram por revelar resultados além do despertar pela literatura nos referidos gêneros, principalmente o incremento ou mesmo o surgimento, por parte dos alunos, do desejo de criarem seus próprios contos e, efetivamente, de aumento da produção escrita dos mesmos. Usando a princípio contos retirados de blogs de contos de terror e de lendas urbanas, e, com o passar do tempo, as próprias produções dos alunos que experimentavam alegria em ouvir suas criações compartilhadas oralmente com os demais a contação de histórias demonstrou ser eficaz ferramenta tanto para proporcionar um bom ambiente de trabalho e convivência quanto para despertar o interesse pela leitura e pela escrita. As atividades foram realizadas em 2014, no Colégio Estadual São Judas Tadeu, em Austin, Nova Iguaçu (RJ) na turma 601; no CIEP 312 Raul Ryff, em Paciência, Rio de Janeiro (RJ) nas turmas 203 e 204 do ProEMI (Ensino Médio Inovador - 2° ano do Ensino Médio). Em 2015 nas turmas 601, 602, 701 e 702 da escola de Nova Iguaçu, ou seja, a constatação de que as contações de histórias em sala de aula estimulam a leitura e a produção de texto, esta de forma espontânea e domiciliar, de forma que moveu o interesse em que sobre isso se tratasse o presente trabalho.