Um estudo sobre a leitura e a compreensão do gênero enunciado de questões

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Saraiva, Francisca Marcela de Sousa
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
BR
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Lectura
Comprensión
Enunciado
Cuestiones
EJA
Leitura
Compreensão
Questões
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14476
Resumo: Esse trabalho propõe uma análise da leitura e da compreensão do texto enunciado de questões apresentado em tarefas e atividades de exercícios e avaliações escolares. Por apresentar características temáticas, composicionais e estilísticas próprias, o enunciado de questões é considerado, nesse estudo, um gênero textual. Embora faça parte de toda a vida escolar, por isso, considerado inerente ao saber do aluno, não é realizado um trabalho específico com esse texto e, dessa forma, as dificuldades com a incompreensão se perpetuam por todas as etapas educacionais. Com uma sequência didática baseada em estratégias de leitura específicas para o estudo desse gênero, realizou-se, em uma turma de 9º ano de Educação de Jovens e Adultos, uma atividade de ensino e aprendizagem do texto enunciado de questões. Com os resultados, constatou-se que desconsiderar o conhecimento desse gênero nas aulas de Língua Portuguesa pode ser um dos principais obstáculos para a leitura e compreensão desse texto. Verificou-se, dessa forma, que é necessária uma reflexão sobre a importância de um trabalho específico com esse gênero em sala de aula.
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