O currículo de nutrição do Rio de Janeiro e sua interface com as ciências sociais: diálogos epistemológicos
Ano de defesa: | 2015 |
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Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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Programa de Pós-Graduação em Alimentação, Nutrição e Saúde
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Departamento: |
Centro Biomédico::Instituto de Nutrição
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BR
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Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/7235 |
Resumo: | Historically, Nutrition was based in biomedical science, what influences the profile of the nutritionist formation until today. One can not deny the importance and need of the biomedical content for the nutritionist formation, however, based on the notion of generalist professional defended in the nacional curriculum guideline (DCN) of nutrition course, it is understood that this formation requires dialogs with several areas of knowledge, like social and human sciences (CSH). This thesis aimed to investigate the epistemological basis of curriculum of nutrition courses in Rio de Janeiro. It also investigated the trends and elements of nutritionist formation that has been prioritized on curriculum, as well as the way how CSH has been incorporated (or not) to undergraduate course Nutrition. The documents was collected directly with the participating universities of the study, as well as was done a survey of secondary sources which were also part of the analysis. As method it was used dialectical historical materialism and adopted the dialectical epistemology. In order to instrumentalize the epistemological research, it was built a schematic model based on the discussion of Gamboa (1998), that was called paradigmatic scheme of the research of nutrition formation. This instrument guided the analysis of the study material. It was a special focus of this work investigate the articulation between the nutrition formation and the social sciences contents. For that it sought understand how this articulation occurs in the formal curriculum through the PPCs of courses and guidance documents of formation, such as DCNs Nutrition, entities documents like CFN, CRN4, ENEN and OPSAN. The analysis of documents from the Universities of Rio de Janeiro, as well as of secondary sources, allowed check that speech about the need to approach with the CSH is still placed in a theoretical sphere and not are contemplated in theoretical and methodological approaches adopted by the documents analyzed. Was identified in the subjects of the investigated courses that the approach of content of CSH is still modest, punctual and little interdisciplinary. An important finding reached by this study is related to the reduction of the professional qualification by the notion of competence, since even the documents that present a criticism to the formation model technicist, maintains its theoretical discussions within the scope of skills and abilities |
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One can not deny the importance and need of the biomedical content for the nutritionist formation, however, based on the notion of generalist professional defended in the nacional curriculum guideline (DCN) of nutrition course, it is understood that this formation requires dialogs with several areas of knowledge, like social and human sciences (CSH). This thesis aimed to investigate the epistemological basis of curriculum of nutrition courses in Rio de Janeiro. It also investigated the trends and elements of nutritionist formation that has been prioritized on curriculum, as well as the way how CSH has been incorporated (or not) to undergraduate course Nutrition. The documents was collected directly with the participating universities of the study, as well as was done a survey of secondary sources which were also part of the analysis. As method it was used dialectical historical materialism and adopted the dialectical epistemology. In order to instrumentalize the epistemological research, it was built a schematic model based on the discussion of Gamboa (1998), that was called paradigmatic scheme of the research of nutrition formation. This instrument guided the analysis of the study material. It was a special focus of this work investigate the articulation between the nutrition formation and the social sciences contents. For that it sought understand how this articulation occurs in the formal curriculum through the PPCs of courses and guidance documents of formation, such as DCNs Nutrition, entities documents like CFN, CRN4, ENEN and OPSAN. The analysis of documents from the Universities of Rio de Janeiro, as well as of secondary sources, allowed check that speech about the need to approach with the CSH is still placed in a theoretical sphere and not are contemplated in theoretical and methodological approaches adopted by the documents analyzed. Was identified in the subjects of the investigated courses that the approach of content of CSH is still modest, punctual and little interdisciplinary. An important finding reached by this study is related to the reduction of the professional qualification by the notion of competence, since even the documents that present a criticism to the formation model technicist, maintains its theoretical discussions within the scope of skills and abilitiesHistoricamente, a nutrição se constituiu como uma ciência de base biomédica, o que influencia o perfil da formação do nutricionista até os dias atuais. Não se pode negar a importância e necessidade dos conteúdos biomédicos para a formação do nutricionista, no entanto, partindo da noção de profissional generalista defendida pela Diretriz Curricular Nacional (DCN) do Curso de Nutrição, se entende que a formação deste profissional exige o diálogo com diversas áreas do conhecimento, entre elas as ciências sociais e humanas (CSH). Esta tese se insere na linha de pesquisa Políticas, Saberes e Práticas em Alimentação, Nutrição e Saúde e visou investigar as bases epistemológicas dos currículos dos cursos de nutrição do Rio de Janeiro, as tendências teóricas desenvolvidas e os elementos da formação do nutricionista que vêm sendo priorizados nos currículos e projetos pedagógicos dos cursos e também a forma como as CSH têm sido incorporadas (ou não) aos cursos de graduação em nutrição. Foi realizada coleta de documentos diretamente com a universidades participantes do estudo, assim como levantamento de fontes secundárias que também compuseram a análise. Utilizou-se como método o materialismo histórico dialético e, dessa forma, adotamos a epistemologia dialética como nossa opção de abordagem. Para instrumentalizar a pesquisa epistemológica, foi construído um modelo esquemático com base no acúmulo teórico de Sanchez Gamboa (1998), que foi chamado de Esquema Paradigmático da Pesquisa da Formação em Nutrição e norteou a análise do material de estudo. Foi foco especial deste trabalho investigar a articulação da formação em nutrição com as ciências sociais. Para isso se buscou compreender como essa articulação se dá no currículo formal, através dos PPCs dos cursos e dos documentos orientadores da formação, como as DCNs de Nutrição, documentos de entidades como o CFN, o CRN4 e a ENEN e da OPSAN. As análises de documentos das universidades do Rio de Janeiro, assim como das fontes secundárias, permitiram verificar que o discurso sobre a necessidade de aproximação com as CSH ainda está muito colocado numa esfera teórica e não está contemplado nas abordagens teórico-metodológicas adotadas pelos projetos políticos dos cursos. Identificou-se nas disciplinas dos cursos investigados que a aproximação das mesmas com conteúdos das CSH ainda é tímida, pontual e pouco interdisciplinar. Uma importante constatação a que chegou o estudo está relacionada a redução da qualificação profissional a noção de competências, já que mesmo os documentos que apresentam uma crítica ao modelo de formação tecnicista, disciplinar e enquadrante, mantém suas discussões teóricas nos marcos das competências e habilidadesSubmitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T16:39:25Z No. of bitstreams: 1 Tese_Viviane Marinho da Costa.pdf: 604419 bytes, checksum: 1b80aa808f3fdd1fce1b374ffefd4385 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T16:39:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Viviane Marinho da Costa.pdf: 604419 bytes, checksum: 1b80aa808f3fdd1fce1b374ffefd4385 (MD5) Previous issue date: 2015-09-25Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiroapplication/pdfporUniversidade do Estado do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Alimentação, Nutrição e SaúdeUERJBRCentro Biomédico::Instituto de NutriçãoNutrition curriculumSocial and Human SciencesEpistemologyParadigmatic SchemeCurrículo de NutriçãoCiências Sociais e HumanasEpistemologiaEsquema paradigmáticoQualificação profissionalNutrição - Rio de JaneiroEnsino Universitário - BrasilCurrículosCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::NUTRICAOO currículo de nutrição do Rio de Janeiro e sua interface com as ciências sociais: diálogos epistemológicosThe nutrition curriculum of Rio de Janeiro and its interface with social science: epistemological dialoguesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJORIGINALTese_Viviane Marinho da Costa.pdfapplication/pdf604419http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/7235/1/Tese_Viviane+Marinho+da+Costa.pdf1b80aa808f3fdd1fce1b374ffefd4385MD511/72352024-02-23 16:15:34.153oai:www.bdtd.uerj.br:1/7235Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-02-23T19:15:34Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false |
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