Artigo de opinião como proposta de escrita estratégica e criativa na escola

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Fonseca, Aytel Marcelo Teixeira
• Orientador(a): Pereira, Maria Teresa Gonçalves
• Banca de defesa: Camara, Tania Maria Nunes de Lima , Azeredo, José Carlos Santos de , Trouche, Lygia Maria Gonçalves , Pauliukonis, Maria Aparecida Lino
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Ensino; Escrita estratégica e criativa; Gênero do discurso; Artigo de opinião; Escrita Estudo e ensino; Língua portuguesa - Escrita; Escrita criativa (Ensino fundamental); Jornalismo e educação
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6173

Cette recherche porte sur l enseignement de la production de texte dans l éducation scolaire. Premièrement, il est développé une critique aux approches qui survalorisent la pratique avec la forme et la structure du texte. Postérieurement, fondé sur une approche socio-interactionnelle du langage, on soutient une pratique pédagogique d une production stratégique et créative. Elle est stratégique car l énonciateur met en pratique beaucoup d actions discursives en cherchant de différents recours linguistiques afin d obtenir déterminés effets de sens. Elle est aussi créative étant donné que, dans l élaboration du texte, l auteur-apprenti prend en compte les stratégies et les recours plus attachés à ses objectifs. Il a été choisi l article d opinion comme le principal outil pour le développement de la méthodologie car il est un genre discursif bien malléable et qui est en mesure de recevoir de décisions stratégiques de ses auteurs, avec une fluidité productive, stylistique et thématique. En ayant pour but de prouver cette hypothèse, il a été analysé trente exemples des genres obtenus dans trois journaux (O Globo, Folha de São Paulo et Época) entre août 2014 et janvier 2015. Ils ont été partagés en cinq catégories, en fonction de la stratégie de la construction qui prédominait : ironiser, simuler un dialogue, répéter des phrases et des structures, dialoguer avec des textes et des genres et comparer. En salle de classe les articles, en fonction de son caractère hybride et hétérogène, sont des modèles de la production dans le difficile défi de former des écrivains compétents. De cette façon on soutient une lecture attentive de textes qui sont utilisés de modèles comme une des actions typiques du processus de produire des textes plus créatifs liés à d autres actions comme rechercher, planifier, produire et révise