Os desafios na formação do perito contador do estado do Rio de Janeiro: da graduação à inserção no mercado de trabalho

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Paes, Aurea Lopes da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Ciências Sociais::Faculdade de Administração e Finanças; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis
• Palavras-chave em Português: Accounting skills; University education; Job market; Teaching of accounting skills; Expert accountant; Perícia contábil; Ensino universitário; Mercado de trabalho; Ensino da perícia contábil; Perito contador; Contadores Rio de Janeiro (Estado); Formação profissional Rio de Janeiro (Estado); Carreiras Formação Brasil; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/8050

Decisões empresariais são tomadas a todo o momento baseadas em informações geradas pela contabilidade. Devido à complexidade destas informações e ao papel que o profissional desempenha, este trabalho tem como objetivo investigar quais são os desafios na formação do perito contador do estado do Rio de Janeiro, da graduação à inserção no mercado de trabalho. No que se refere à relevância profissional, a pesquisa contribui com os estudos sobre a perícia contábil e o gap entre teoria e prática; para o meio acadêmico por ser inovador, uma vez que existem poucos trabalhos tão abrangentes e complexos sobre o assunto, oferecendo aos professores e coordenadores de cursos subsídios que os ajudem a ampliar as condições de ensino da perícia contábil, melhorando, desta forma, a formação dos futuros profissionais. Quanto à metodologia, este estudo adota a abordagem qualitativa. Para alcançar seus objetivos foram utilizados, como instrumento de coleta de dados, o exame documental e a entrevista em profundidade, com roteiro semiestruturado e centrado no problema, utilizando o protocolo de habilidades desenvolvido conforme Seidman (1988). Os resultados indicam que as aulas são essencialmente expositivas com a aplicação de exercícios práticos e questões do CFC, Enade e de concursos. As aulas práticas não são tão variadas pela falta de tempo disponível para a disciplina e pela dificuldade em encontrar material. As provas escritas são utilizadas pela maioria das IES e todas contam com laboratórios de informática, apesar de somente um docente o utilizar em suas aulas de perícia. Nenhuma instituição analisada possui projeto de práticas periciais, apesar de um docente estar aguardando a aprovação do que apresentou à sua IE. Apesar disso, a inserção dos alunos de graduação no mercado de trabalho ainda depende da quebra do modelo de aula que hoje encontramos: de um lado a falta de prática que leva à dificuldade de entrada no mercado; do outro as IES que não fornecem disciplinas que possibilitem tal competência. Como desafios, encontra-se a capacitação contínua e as barreiras tecnológicas, além das novidades do Novo Código de Processo Civil. Como tendências, têm-se o aumento da evolução tecnológica e o crescimento da área, além das parcerias, que estão substituindo os estágios supervisionados.