Integração ensino-serviço-comunidade: educação popular em saúde e coprodução de competências na graduação

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Macêdo , Moema Alves
• Orientador(a): Bernardes , Jefferson de Souza
• Banca de defesa: Azevedo, Cristina Camelo de , Fernandes, Saulo Luders
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Saúde – Educação popular; Capacitação de recursos humanos em saúde; Competência profissional; Integração comunitária; Health - Popular education; Training of human resources in health; Professional Competence; Community integration
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/4789

A formação em saúde é ordenada pelo Sistema Único de Saúde (SUS) com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) aprovadas pelo Ministério da Educação. Atualmente, se propõe formar, com base em competências gerais, paralelo a isso a Política Nacional de Educação Popular em Saúde, apresentada como um dos eixos prioritários a formação de profissionais e produção de conhecimentos. Essa política se desenvolve com base em seis princípios: emancipação, compromisso com a construção do projeto democrático e popular, problematização, diálogo, amorosidade, construção compartilhada de conhecimentos. Argumentamos que a vivência desses princípios por meio de metodologias de educação popular durante a graduação podem desenvolver competências necessárias aos profissionais do SUS. O objetivo desta pesquisa é relacionar os princípios da educação popular em saúde com competências da formação profissional em saúde desenvolvidas em um projeto de extensão universitário intitulado “Encontros e Encantos: Educação Popular em Saúde com Povos de Terreiros de Matiz Africana em Juazeiro do Norte-CE”. O desenvolvimento desse TACC engloba um artigo científico e um produto de intervenção. O primeiro seguiu o percurso metodológico de uma pesquisa construcionista, qualitativa, de natureza aplicada, que dialogou com os sentidos das vivências dos monitores participantes do Projeto de Extensão “Encontros e Encantos: Educação Popular em Saúde com Povos de Terreiro de Matrizes Africana em Juazeiro do Norte-CE”. O referido projeto promoveu rodas de conversas e teatro do oprimido, durante dois anos nos micro-espaços de Terreiros de Candomblé, contando com a colaboração de monitores dos cursos de psicologia e serviço social do Centro Universitário Leão Sampaio (UNILEÃO), sendo dois desses vinculados à religiões de matrizes africanas. Esses monitores foram os participantes da pesquisa. A produção de informações aconteceu por meio de uma roda de conversa. Para a análise dos resultados utilizou mapas dialógicos tomando os princípios da educação popular em saúde enquanto categorias e lançando o olhar para a produção de discursos que remetessem a formação de competências de modo a relacioná-las com as competências gerais expressas nas DCN dos cursos de graduação na área da saúde. Os resultados indicam o desenvolvimento de outras competências: cuidado, diálogo, educação permanente, ética, processos democráticos de autogestão, pactuação de compromissos, ampliando ou ressignificando as competências gerais propostas pelas DCN’s. O produto foi promovido durante o III Congresso Caririense de Psicologia, no UNILEAO, tendo como público todos os participantes do evento: profissionais de saúde e áreas afins, povos de Terreiros, docentes, discentes, ex-monitores do projeto. Na ocasião aconteceu exposição de fotos, trabalhos acadêmicos publicados, recital de poesias, contação de história e danças circulares.