Princípio fundamental da contagem no Ensino fundamental: uma abordagem partindo do concreto para o abstrato.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Barros, Edgar Pereira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT
UFAL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Contagem
Ensino fundamental
Ensino fundamental anos finais
Matemática - Estudo e ensino
Matemática - Resolução de problemas
Fundamental Principle of Counting
Elementary school
Elementary school final years
Mathematics - Study and teaching
Mathematics - Problem solving
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6943
Resumo: To approach the teaching of the Fundamental Principle of Counting (FPC) with elementary school students final years: a pedagogical practice starting from the use of concrete material to later work more complex and abstract problems. The objective is to show that using concrete can be a resource to motivate students and improve mathematics teaching, specifically of the Fundamental Principle of Counting. The hypothesis to be proved is that this practice makes classes more interesting, showing students the importance of mathematics in the classroom and in practical life. The purpose of this paper is to encourage the use of real things to teach the Fundamental Principle of Counting, thus motivating the students to understand and solve problems related to this theme, from the simplest to the most complex and abstract.
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spelling Princípio fundamental da contagem no Ensino fundamental: uma abordagem partindo do concreto para o abstrato.Fundamental Principle of Counting: an approach from the concrete to the abstractContagemEnsino fundamentalEnsino fundamental anos finaisMatemática - Estudo e ensinoMatemática - Resolução de problemasFundamental Principle of CountingElementary schoolElementary school final yearsMathematics - Study and teachingMathematics - Problem solvingCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICATo approach the teaching of the Fundamental Principle of Counting (FPC) with elementary school students final years: a pedagogical practice starting from the use of concrete material to later work more complex and abstract problems. The objective is to show that using concrete can be a resource to motivate students and improve mathematics teaching, specifically of the Fundamental Principle of Counting. The hypothesis to be proved is that this practice makes classes more interesting, showing students the importance of mathematics in the classroom and in practical life. The purpose of this paper is to encourage the use of real things to teach the Fundamental Principle of Counting, thus motivating the students to understand and solve problems related to this theme, from the simplest to the most complex and abstract.O trabalho proposto aborda o ensino do Princípio Fundamental da Contagem (PFC) com alunos do ensino fundamental anos finais: uma prática pedagógica partindo da utilização de material concreto para depois trabalhar problemas mais complexos e abstratos. Desta forma, o objetivo é mostrar que o uso do concreto pode ser um recurso para motivar os estudantes e aprimorar o ensino de matemática, especificamente do Princípio Fundamental da Contagem. Sendo assim, a hipótese a ser comprovada é de que essa prática torna as aulas mais interessantes, mostrando aos alunos a importância da matemática em sala de aula e na vida prática. Assim, o propósito deste trabalho é incentivar o uso de coisas reais para ensinar o Princípio Fundamental da Contagem, motivando os dissentes a compreender e resolver problemas relacionados a este tema, desde os mais simples aos mais complexos e abstratos.Universidade Federal de AlagoasBrasilPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMATUFALSilva, Márcio Henrique Batista dahttp://lattes.cnpq.br/1793022542224560Lima, José Carlos Almeida dehttp://lattes.cnpq.br/3190621555949366Freitas, Allan George de Carvalhohttp://lattes.cnpq.br/2190744931508384Barros, Edgar Pereira2020-05-06T14:53:00Z2020-05-052020-05-06T14:53:00Z2020-02-21info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfBARROS, Edgar Pereira. Princípio fundamental da contagem no ensino fundamental: uma abordagem partindo do concreto para o abstrato. 2020. 46 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Instituto de Matemática, Programa de Pós Graduação em Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2020.http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6943porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instacron:UFAL2020-05-08T13:19:52Zoai:www.repositorio.ufal.br:riufal/6943Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufal.br/oai/requestri@sibi.ufal.bropendoar:46482020-05-08T13:19:52Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)false
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