O ensino de ecossistemas amazônicos por meio da metodologia de aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABRP)

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Nascimento, Carlos Henrique
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/9807119878184694
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas - Universidade do Estado do Amazonas; Rede Bionorte; Brasil; UFAM - UEA; Programa de Pós-graduação em Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal - BIONORTE
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem baseada na resolução de problemas; Ecossistemas amazônicos; Competências cognitivas; Ensino de ciências; CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: BIOLOGIA GERAL
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6854

A finalidade deste trabalho foi analisar a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP) como alternativa metodológica para o Ensino Fundamental, afim de desenvolver competências cognitivas que favoreçam o aprendizado sobre os ecossistemas amazônicos, em consonância com os parâmetros curriculares nacionais (PCN). Esta pesquisa é descritiva com uma abordagem qualiquantitativa. As questões norteadoras desse processo foram: Quais as concepções dos alunos sobre conceitos de ecossistemas amazônicos? Em que medida a metodologia de ABRP pode contribuir para o aprendizado dos ecossistemas amazônicos? Nesse sentido, a referida metodologia foi testada como uma alternativa metodológica, considerando que a ABRP apresenta elementos fomentadores das competências cognitivas simples e complexas, de comunicação, processuais e atitudinais que poderão contribuir nas necessidades extras curriculares dos alunos. O estudo foi realizado com alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental da educação básica, na Escola Municipal Jarlece da Conceição Zaranza, da Cidade de Manaus, Amazonas. A metodologia de ensino baseada na ABRP foi aplicada em duas fases: Na primeira fase ou pré-implementação foi realizado um teste de concepções prévias para conhecer a percepção dos alunos sobre tópicos relacionados a algumas unidades de paisagens dos ecossistemas amazônicos: i) floresta tropical; ii) várzea; iii) campinaranas e; iv) savanas. A segunda fase ou fase de implementação consistiu na execução da metodologia de aprendizagem no ambiente escolar com apenas alunos do 9º ano da educação básica. Foram estabelecidas quatro fases distintas na aplicação: i) seleção de temas; ii) formulação de problemas; iii) resolução dos problemas e; iv) síntese e avaliação. Os instrumentos de coleta de dados usados foram: teste de concepções prévias, relatório socioeconômico e cultural dos alunos (RSECA), quadro de competências (cognitivas, comunicação, processuais e atitudinais). Além do diário do pesquisador e registros fotográficos. Os resultados demonstraram que após a aplicação da metodologia ABRP, pode-se perceber nos alunos o reconhecimento cognitivo dos ecossistemas amazônicos, atingindo portanto, metas além daquelas que os PCN estabelecem. Portanto, a presente metodologia poderá contribuir com o processo de ensino e aprendizagem de conceitos relacionados aos ecossistemas amazônicos.