O modelo da metaorquestração instrumental associado à metodologia lesson study e suas implicações no processo de aprendizagem da docência para o ensino da matemática
| Ano de defesa: | 2023 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Amazonas
Instituto de Ciências Exatas Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9710 |
Resumo: | Este estudo objetivou investigar as implicações do modelo da Metaorquestração Instrumental (MOI) associado à metodologia Lesson Study, no processo de aprendizagem dos conhecimentos especializados para o ensino da matemática, no contexto de formação inicial de professores de Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Amazonas. O estudo tem uma abordagem qualitativa, quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa tanto descritiva quanto exploratória, e quanto aos procedimentos técnicos é uma pesquisa - ação. Ademais, o estudo foi baseado nos princípios da investigação reflexiva. O quadro teórico é composto pela Teoria da Orquestração Instrumental, Abordagem Instrumental do Didático, Orquestração Instrumental On-line, Metaorquestração Instrumental On-line, Lesson Study, Conhecimentos especializados para o ensino da Matemática e Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo. Os participantes do estudo foram licenciandos em Matemática da Universidade Federal do Amazonas. Os dados foram coletados a partir da observação, formulários e filmagem e foram analisados pelo método da Triangulação e à luz das categorias do conhecimento especializado dos professores de Matemática (MTSK) e do Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) dialogados com os teóricos que estruturam o quadro teórico deste estudo. Os resultados evidenciaram que o modelo teórico metodológico da Metaorquestração Instrumental associado à metodologia Lesson Study, implica significativamente para a mobilização e desenvolvimento de conhecimentos especializados na aprendizagem docente do ensino da Matemática. |
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O modelo da metaorquestração instrumental associado à metodologia lesson study e suas implicações no processo de aprendizagem da docência para o ensino da matemáticaThe instrumental metaorchestration model associated with the lesson study methodology and its implications on the teaching learning process for teaching mathematicsMatemática - Estudo e ensino - PesquisaProfessores de matemáticaCIENCIAS EXATAS E DA TERRACIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEMMetaorquestração InstrumentalLesson StudyEnsino de MatemáticaFormação Inicial de Professores de MatemáticaConhecimentos EspecializadosEste estudo objetivou investigar as implicações do modelo da Metaorquestração Instrumental (MOI) associado à metodologia Lesson Study, no processo de aprendizagem dos conhecimentos especializados para o ensino da matemática, no contexto de formação inicial de professores de Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Amazonas. O estudo tem uma abordagem qualitativa, quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa tanto descritiva quanto exploratória, e quanto aos procedimentos técnicos é uma pesquisa - ação. Ademais, o estudo foi baseado nos princípios da investigação reflexiva. O quadro teórico é composto pela Teoria da Orquestração Instrumental, Abordagem Instrumental do Didático, Orquestração Instrumental On-line, Metaorquestração Instrumental On-line, Lesson Study, Conhecimentos especializados para o ensino da Matemática e Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo. Os participantes do estudo foram licenciandos em Matemática da Universidade Federal do Amazonas. Os dados foram coletados a partir da observação, formulários e filmagem e foram analisados pelo método da Triangulação e à luz das categorias do conhecimento especializado dos professores de Matemática (MTSK) e do Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) dialogados com os teóricos que estruturam o quadro teórico deste estudo. Os resultados evidenciaram que o modelo teórico metodológico da Metaorquestração Instrumental associado à metodologia Lesson Study, implica significativamente para a mobilização e desenvolvimento de conhecimentos especializados na aprendizagem docente do ensino da Matemática.This study aimed to investigate the implications of the Instrumental Metaorchestration (MOI) model associated with the Lesson Study methodology, in the learning process of specialized knowledge for teaching mathematics, in the context of initial training of Mathematics teachers of the Mathematics Degree Course at the University Federal do Amazonas. The study has a qualitative approach, in terms of objectives, it is both a descriptive and exploratory research, and in terms of technical procedures, it is action research. Furthermore, the study was based on the principles of reflective inquiry. The theoretical framework comprises the Theory of Instrumental Orchestration, Instrumental Approach to Didactics, Online Instrumental Orchestration, Online Instrumental Metaorchestration, Lesson Study, Specialized knowledge for teaching Mathematics and Technological and Pedagogical Content Knowledge. The study participants were undergraduates in Mathematics at the Federal University of Amazonas. Data were collected from observation, forms and filming and were analyzed using the Triangulation method and in the light of the categories of specialized knowledge of Mathematics teachers (MTSK) and Technological and Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dialogued with the theorists who structure the theoretical framework of this study. The results showed that the theoretical methodological model of Instrumental Metaorchestration associated with the Lesson Study methodology, implies significantly for the mobilization and development of specialized knowledge in teaching mathematics teaching.Universidade Federal do AmazonasInstituto de Ciências ExatasBrasilUFAMPrograma de Pós-graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaFeitosa, Francisco Eteval da Silvahttp://lattes.cnpq.br/1820343517767978Oliveira, Irlane maia dehttp://lattes.cnpq.br/3156688483798707Valente, Ana Acácia Pereirahttp://lattes.cnpq.br/3721296004490122Groschke, Adriana de Souzahttp://lattes.cnpq.br/4586376961168480https://orcid.org/0000-0002-9771-52262023-09-25T19:19:52Z2023-07-18info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfGROSCHKE, Adriana de Souza. O modelo da metaorquestração instrumental associado à metodologia lesson study e suas implicações no processo de aprendizagem da docência para o ensino da matemática. 2023. 134 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2023.https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9710porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAMinstname:Universidade Federal do Amazonas (UFAM)instacron:UFAM2023-09-26T05:03:48Zoai:https://tede.ufam.edu.br/handle/:tede/9710Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://200.129.163.131:8080/PUBhttp://200.129.163.131:8080/oai/requestddbc@ufam.edu.br||ddbc@ufam.edu.bropendoar:65922023-09-26T05:03:48Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM - Universidade Federal do Amazonas (UFAM)false |
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O modelo da metaorquestração instrumental associado à metodologia lesson study e suas implicações no processo de aprendizagem da docência para o ensino da matemática Groschke, Adriana de Souza Matemática - Estudo e ensino - Pesquisa Professores de matemática CIENCIAS EXATAS E DA TERRA CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEM Metaorquestração Instrumental Lesson Study Ensino de Matemática Formação Inicial de Professores de Matemática Conhecimentos Especializados |
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