Salas de recursos multifuncionais como política de inclusão no município de Feira de Santana BA dos contextos da influência aos contextos da prática

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Góes, Camila Bahia
• Orientador(a): Neves, Bárbara Coelho
• Banca de defesa: Neves, Bárbara Coelho, Pimentel, Susana Couto, Castro, Selma Barros Daltro de, Jesus, Marta Lícia Teles Brito de, Silva, Madalena Pereira da, Marinho, Paulo Manuel Teixeira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: EDUFBA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Salas de Recursos Multifuncionais; Ciclo de Políticas; Deficiência; Educação inclusiva Feira de Santana (BA); Educação inclusiva - Aspectos políticos; Educação básica; Atendimento educacional especializado
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38961

A educação inclusiva aponta para uma necessidade de transformação educacional que apresenta como centro a proposta de ampliar a participação de todos nas instituições de ensino regular, sem distinção. Considera-se que as Salas de Recursos Multifuncionais é um marco importante para a promoção de uma política pública inclusiva, então, se utilizou a abordagem teórico-metodológico do ciclo de políticas para o desenvolvimento dessa pesquisa que surgiu da seguinte inquietação: Como as políticas educacionais se desenvolveram no município de Feira de Santana-BA, a partir dos contextos (de influência, da produção e da prática), no sentido de garantir o direito à educação inclusiva nas Salas de Recursos Multifuncionais? A fim de responder tal inquietação, propôs como objetivo geral: Analisar as políticas educacionais inclusivas no município de Feira de Santana-BA, a partir dos contextos (de influência, da produção e da prática), para garantir o direito à educação inclusiva nas SRM. E, como objetivos específicos: Contextualizar o surgimento das SRM enquanto política pública de educação inclusiva a partir da influência das políticas educacionais brasileiras; Identificar as contradições e aproximações entre o contexto da prática das SRM e o que se propõe no contexto da produção da política de educação inclusiva; e, descrever as dificuldades e possibilidades no contexto da prática por professores que atuam nas SRM no município de Feira de Santana – BA para atender a proposta de educação inclusiva. Foi utilizado a pesquisa qualitativa e como base teórica, autores como: (Mantoan, 2008; Padilha, 2004: Mazzotta, 1982; Baptista, 2009), dentre outros. Considerou-se, para fins desta pesquisa, que os dados apresentados foram extremamente necessários, visto que foram analisados textos das políticas de educação inclusiva a nível internacional, nacional e local, como também as influências que se deram à produção de tais textos. Da mesma forma que as falas das colaboradoras conseguiram apresentar a atuação das SRM enquanto política de educação inclusiva no município de Feira de Santana – BA. Percebeu-se que a reinterpretação da política se fez necessária para atender não somente a realidade do município, mas sobretudo, as distintas realidades apresentadas. E considera que as professoras colaboradoras percebem a importância das políticas educacionais inclusivas para o desenvolvimento do seu trabalho e julgam necessário a formação para validar uma nova concepção de educação inclusiva a partir de ações e práticas com este fim.