Educação Infantil: possibilidades do fazer subjetivante na relação professor – aluno

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Mello, Andaiá Lima
Orientador(a): Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza
Banca de defesa: Uzêda, Leomárcia Caffé de Oliveira, Tourinho, Maria Antonieta Campos, Fernandes, Claudia Mascarenhas
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Faculdade de Educação
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Não Informado pela instituição
País: brasil
Palavras-chave em Português:
Educação Infantil
Crianças e professores
Psicanálise e educação
Subjetividade
Fazer subjetivante
Psicanálise da primeira infância
Early childhood education
Children and teachers
Psychoanalysis and education
subjectivity
making subjectively
Área do conhecimento CNPq:
Educação
Educação Pré-Escolar
Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18449
Resumo: Este trabalho apresenta uma discussão sobre questões subjetivas nas relações entre professoras e alunos de Grupos Dois (crianças entre um ano e sete meses a três anos e seis meses) da Educação Infantil, grupos nos quais se acentua ainda mais a convocação para olhar e escutar experiências sobre tais questões. Os desafios que se colocam nesta investigação se referem a: delinear teoricamente o conceito psicanalítico de subjetividade, e caracterizar possíveis desdobramentos deste conceito numa sala de aula, através de observações sobre a complexa trama educativa/subjetiva que acontece entre crianças e educadoras em Grupos Dois de uma escola “não tradicional” da rede particular de Salvador; experiência esta que se refere ao que denomino fazer subjetivante. Para este trabalho, definem-se crianças como sujeitos que têm uma lógica própria de entender o mundo e se alimentam, nas suas infâncias, da disposição e disponibilidade de gente comum ― pais e educadores ― em sustentar o querer habitar este mesmo mundo de sempre. Compreende-se o que acontece subjetivamente no trabalho com os Grupos Dois, a partir da referência de estudos mais recentes sobre EducaçãoxPsicanálise e considera-se a necessidade de abordar a discussão sobre fazer subjetivante em propostas de formação de professores da educação infantil, visto que eles, até mesmo sem saber, participam do processo de subjetivação dos seus alunos, ocupando funções diferentes dos familiares das crianças. Palavras-chave: Educação Infantil, crianças e professores, Psicanálise e Educação, subjetividade, fazer subjetivante.
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Os desafios que se colocam nesta investigação se referem a: delinear teoricamente o conceito psicanalítico de subjetividade, e caracterizar possíveis desdobramentos deste conceito numa sala de aula, através de observações sobre a complexa trama educativa/subjetiva que acontece entre crianças e educadoras em Grupos Dois de uma escola “não tradicional” da rede particular de Salvador; experiência esta que se refere ao que denomino fazer subjetivante. Para este trabalho, definem-se crianças como sujeitos que têm uma lógica própria de entender o mundo e se alimentam, nas suas infâncias, da disposição e disponibilidade de gente comum ― pais e educadores ― em sustentar o querer habitar este mesmo mundo de sempre. Compreende-se o que acontece subjetivamente no trabalho com os Grupos Dois, a partir da referência de estudos mais recentes sobre EducaçãoxPsicanálise e considera-se a necessidade de abordar a discussão sobre fazer subjetivante em propostas de formação de professores da educação infantil, visto que eles, até mesmo sem saber, participam do processo de subjetivação dos seus alunos, ocupando funções diferentes dos familiares das crianças. Palavras-chave: Educação Infantil, crianças e professores, Psicanálise e Educação, subjetividade, fazer subjetivante.ABSTRACT This paper presents a discussion about subjective issues related to relationship among teachers and pupils of Grupos Dois(children aged between one year and seven months and three years and six months) from Early Childhood Education, groups in which further accentuates the necessity to look and listen to experiments on such issues. The challenges in this research refer to: theoretically delineate the psychoanalytic concept of subjectivity, and characterize possible developments of this concept in a classroom, through observations on the complex educational/subjective framework that happens among children and educators in Grupo Dois from a "non-traditional" private school in Salvador, this experience refers to what I call “making subjectively”. For this work, children are defined as subjects that have their own logic to understand the world and fulfill themselves, in their childhoods, from the will and and availability of common people - parents and educators - to sustain the desire of living in that same world. One understands what happens subjectively while working with the Grupo Dois, taking into account the latest studies on Education versus Psychoanalysis and considers the need to address the discussion of “making subjectively” in teacher training programs in early childhood education, as they even unknowingly participate in the subjectivation process of their students, taking different roles of family members of children. Keywords: Early Childhood Education, children and teachers, psychoanalysis and education, subjectivity , making subjectively.Submitted by Andaia Mello (andaiamello@gmail.com) on 2016-01-06T23:09:23Z No. of bitstreams: 1 Educação Infantil Possibilidades do fazer subjetivante na relação professor-aluno.pdf: 1287690 bytes, checksum: 189febd17cf6d3dff81203dcaea312ca (MD5)Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-01-07T15:24:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Educação Infantil Possibilidades do fazer subjetivante na relação professor-aluno.pdf: 1287690 bytes, checksum: 189febd17cf6d3dff81203dcaea312ca (MD5)Made available in DSpace on 2016-01-07T15:24:02Z (GMT). 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