Apropriação do princípio da incerteza por estudantes de Química no contexto do ensino do modelo atômico quântico

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Santos, Edvaldo Silva dos
• Orientador(a): Silva, José Luiz de Paula Barros
• Banca de defesa: Silva, José Luiz de Paula Barros, Moreira, Bárbara Cristina Tavares, Penido, Maria Cristina Martins, Siqueira, Maxwell Roger da Purificação
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto de Física
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Princípio da incerteza; Teoria histórico-cultural; Conceito; Modelo atômico quântico; Formação do professor de Química
• Área do conhecimento CNPq: Formação do professor de Química; Ensino de Química
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28913

Este trabalho tem como objetivo investigar a apropriação do princípio da incerteza por estudantes de Química no contexto do ensino do modelo atômico quântico. Adotamos como referenciais teóricos: a formação de conceitos de acordo com a teoria histórico-cultural, para compreender as etapas do desenvolvimento do pensamento dos indivíduos, e a formulação histórica do princípio da incerteza por Werner Heisenberg, que forneceu os elementos dos sistema conceitual a ser apropriado. A pesquisa foi elaborada de modo qualitativo, em uma turma do curso de Química de uma universidade brasileira, no 1º semestre de 2016. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário de conhecimentos prévios ao ensino e de duas avaliações de aprendizagem, além da gravação das aulas em áudio e vídeo. Analisamos o conteúdo das respostas produzidas pelos estudantes buscando identificar os elementos do sistema conceitual do princípio da incerteza presentes, bem como os tipos de termos usados para exprimi-los. Os resultados possibilitam concluir que os estudantes desenvolveram o pensamento conceitual no decorrer das aulas e, ao mesmo tempo, substituíram as expressões não científicas iniciais por termos científicos. Verificamos, ainda, dificuldades na apropriação de alguns conceitos do sistema, assim como, falta de coerência em parte das respostas. Tais fatos sugerem que esses aspectos mais difíceis do conceito do princípio da incerteza merecem maior atenção durante o ensino. Este trabalho abre perspectivas para outras investigações, indicando a possibilidade da continuidade do trabalho. Palavras-chave: Princípio da incerteza; Teoria histórico-cultural; Conceito; Modelo atômico quântico; Formação do professor de Química.