Ensino de evolução humana, questões sociocientíficas e educação antirracista: investigando princípios e protótipos educacionais
Ano de defesa: | 2022 |
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Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
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Departamento: |
Faculdade de Educação
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36469 |
Resumo: | Considerando a demanda social inscrita em termos legais para implementação de ações educativas de combate ao racismo em todo o currículo escolar, os problemas e controvérsias relacionadas ao ensino de evolução humana (EEH) e da sua vinculação às relações étnico-raciais históricas e contemporâneas, assim como os impactos decorrentes no ensino e aprendizagem de conteúdos biológicos e socialmente relevantes, buscamos com este trabalho investigar a formulação de práticas para uma educação das relações étnico-raciais (ERER) no ensino de evolução biológica humana. A partir da Pesquisa em Design Educacional como quadro teórico e metodológico e com base nos pressupostos da educação antirracista, na abordagem histórica do pensamento evolutivo no ensino de ciência e no uso de questões sociocientíficas (QSC), esta tese objetiva investigar princípios de design de uma Sequência Didática (SD) sobre origem e evolução humana concebida com o propósito de educar para relações étnico-raciais antirracistas por meio do uso de QSC no contexto do ensino médio de biologia. Destarte, objetivamos (1) analisar abordagens de evolução humana propostas para o ensino médio por meio de uma revisão sistemática das experiências didáticas relatadas nas dissertações e teses publicadas nacionalmente e as possíveis vinculações com a ERER; (2) investigar os saberes docentes emersos de uma experiência colaborativa de ensino-aprendizagem sobre evolução humana como fonte para interlocuções com a ERER no planejamento de inovações educacionais; (3) elaborar um quadro teórico e a sistematização de princípios de design usados como fundamentos para a construção de uma SD e dos seus materiais educativos de apoio; (4) analisar as potencialidades e limites dos princípios de design testados empiricamente a partir da investigação de dois protótipos em salas de aula; e (5) elaborar um material curricular educativo (MCE) a partir do uso de QSC conducentes à ação sociopolítica antirracista no EEH. Cada objetivo específico orienta, respectivamente, a construção de um dos capítulos dessa tese que apresenta-se em formato de coleção de artigos (multipaper), os quais dialogam entre si desde a pergunta, fundamento e modalidade da pesquisa. Com foco na fase preliminar da Pesquisa em Design, procedemos a análise do contexto, o desenvolvimento de um quadro conceitual baseado na literatura e nos saberes docente, tendo como produto a sistematização de quatro princípios de design (Epa, Akofena, Akoben e Sankofa). Desenvolvemos também a fase de prototipagem que contemplou o desenho da intervenção didática e a investigação de dois princípios de design (Epa e Akofena) testados empiricamente no contexto real de sala de aula do Ensino Médio. Em função da pesquisa ter sido atravessada pela pandemia de covid-19, investigamos dois protótipos da SD nos contextos de ensino remoto/híbrido e presencial, em turmas de terceiro ano do Centro Territorial de Educação Profissional da Bacia do Jacuípe II (Riachão do Jacuípe, Bahia). Com base nos resultados empíricos que subsidiaram a validação dos dois princípios de design, propomos um MCE e um conjunto de QSC para o EEH. Esperançamos que a nossa pesquisa contribua para o alicerce de inovações educacionais que consigam articular objetivos para ERER com conteúdos específicos de evolução humana, modalidades e estratégias pedagógicas próprias de uma educação científica contextualizada, problematizadora e antirracista. |
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Destarte, objetivamos (1) analisar abordagens de evolução humana propostas para o ensino médio por meio de uma revisão sistemática das experiências didáticas relatadas nas dissertações e teses publicadas nacionalmente e as possíveis vinculações com a ERER; (2) investigar os saberes docentes emersos de uma experiência colaborativa de ensino-aprendizagem sobre evolução humana como fonte para interlocuções com a ERER no planejamento de inovações educacionais; (3) elaborar um quadro teórico e a sistematização de princípios de design usados como fundamentos para a construção de uma SD e dos seus materiais educativos de apoio; (4) analisar as potencialidades e limites dos princípios de design testados empiricamente a partir da investigação de dois protótipos em salas de aula; e (5) elaborar um material curricular educativo (MCE) a partir do uso de QSC conducentes à ação sociopolítica antirracista no EEH. Cada objetivo específico orienta, respectivamente, a construção de um dos capítulos dessa tese que apresenta-se em formato de coleção de artigos (multipaper), os quais dialogam entre si desde a pergunta, fundamento e modalidade da pesquisa. Com foco na fase preliminar da Pesquisa em Design, procedemos a análise do contexto, o desenvolvimento de um quadro conceitual baseado na literatura e nos saberes docente, tendo como produto a sistematização de quatro princípios de design (Epa, Akofena, Akoben e Sankofa). Desenvolvemos também a fase de prototipagem que contemplou o desenho da intervenção didática e a investigação de dois princípios de design (Epa e Akofena) testados empiricamente no contexto real de sala de aula do Ensino Médio. Em função da pesquisa ter sido atravessada pela pandemia de covid-19, investigamos dois protótipos da SD nos contextos de ensino remoto/híbrido e presencial, em turmas de terceiro ano do Centro Territorial de Educação Profissional da Bacia do Jacuípe II (Riachão do Jacuípe, Bahia). Com base nos resultados empíricos que subsidiaram a validação dos dois princípios de design, propomos um MCE e um conjunto de QSC para o EEH. Esperançamos que a nossa pesquisa contribua para o alicerce de inovações educacionais que consigam articular objetivos para ERER com conteúdos específicos de evolução humana, modalidades e estratégias pedagógicas próprias de uma educação científica contextualizada, problematizadora e antirracista.Considering the social demand inscribed in legal terms for the implementation of educational actions to combat racism throughout the school curriculum, the problems and controversies related to the teaching of human evolution and its link to historical and contemporary ethnic-racial relations, as well as the impacts arising from the teaching and learning of biological and socially relevant content, we seek with this work to investigate the formulation of practices for an education of ethnic-racial relations in the teaching of human biological evolution. Based on Research in Educational Design as a theoretical and methodological framework and based on the assumptions of anti-racist education, on the historical approach of evolutionary thinking in science teaching and on the use of socio-scientific issues, this thesis aims to investigate design principles of a Didactic Sequence on origin and human evolution conceived with the purpose of educating for anti-racist ethnic-racial relations through the use of socio-scientific questions in the context of high school biology. Thus, we aim to (1) analyze approaches to human evolution proposed for secondary education through a systematic review of didactic experiences reported in dissertations and theses published nationally and the possible links with the education of ethnic-racial relations; (2) investigate the teaching knowledge emerged from a collaborative teaching-learning experience on human evolution as a source for dialogues with the education of ethnic-racial relations in the planning of educational innovations; (3) elaborate a theoretical framework and the systematization of design principles used as foundations for the construction of a didactic sequence and its supporting educational materials; (4) analyze the potentialities and limits of design principles empirically tested from the investigation of two prototypes in classrooms; and (5) develop an educational curriculum material based on the use of socio-scientific issues conducive to anti-racist socio-political action in the teaching of human evolution. Each specific objective guides, respectively, the construction of one of the chapters of this thesis, which is presented in the form of a collection of articles (multipaper), which dialogue with each other from the question, foundation and research modality. Focusing on the preliminary phase of Design Research, we proceeded with the analysis of the context, the development of a conceptual framework based on literature and teaching knowledge, having as a product the systematization of four design principles (Epa, Akofena, Akoben and Sankofa). We also developed the prototyping phase, which included the design of the didactic intervention and the investigation of two design principles (Epa and Akofena) empirically tested in the real context of a high school classroom. Due to the fact that the research was crossed by the covid-19 pandemic, we investigated two prototypes of the didactic sequence in the contexts of remote/hybrid and face-to-face teaching, in third-year classes at the Territorial Center for Professional Education of Bacia do Jacuípe II (Riachão do Jacuípe, Bahia, Brazil). Based on the empirical results that supported the validation of the two design principles, we propose an educational curriculum material and a set of socio-scientific questions for teaching human evolution. We hope that our research contributes to the foundation of educational innovations that manage to articulate objectives for the education of ethnic-racial relations with specific contents of human evolution, modalities and pedagogical strategies typical of a contextualized, problematizing and anti-racist scientific education.Submitted by Thiago Dias (thiagosankofa@gmail.com) on 2023-01-09T00:39:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Tese - Thiago Leandro da Silva Dias (2022) - RI_UFBA.pdf: 6383903 bytes, checksum: c3d98aceb46d3b2ab1a9b4965bdf00af (MD5)Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2023-01-10T17:14:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Thiago Leandro da Silva Dias (2022) - RI_UFBA.pdf: 6383903 bytes, checksum: c3d98aceb46d3b2ab1a9b4965bdf00af (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)Made available in DSpace on 2023-01-10T17:14:28Z (GMT). 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