Tecendo a Rede Municipal de Educação de Irecê-BA: Enredálea no curso de formação de professores e na escola

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Dourado, Emanuela Oliveira Carvalho
• Orientador(a): Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza
• Banca de defesa: Faria, Marcelo Oliveira de, Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Galeffi, Dante Augusto, Sales, Marcea Andrade
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Currículo; Rede; Formação; Experiência; Curriculum; Experience; Training; Network
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/15187

Esta pesquisa procurou interpretar o processo de formação e, por conseguinte, a experiência do ser humano na produção de conhecimentos, e compreender como as relações sociais e formativas na/da escola afetam as práticas pedagógicas dos professores. A investigação Teórica e de Campo traz aspectos da Hermenêutica Fenomenológica considerando o esforço do pensamento humano em conectar-se com a totalidade do vivido e do vivente, tendo-se em vista a autocondução responsável e consequente da vida de relação presente. E da Multirreferencialidade, ao considerar que todo conhecimento humano é relativo, parcial e incompleto, e que essa perspectiva permite que áreas distintas possam se comunicar, religando as diversas ciências e a filosofia. Esta produção de certa forma constrói uma configuração da Rede Municipal de Educação de Irecê via Escola Duque de Caxias, através da Metáfora da Rede. A opção teórico-metodológica da pesquisa referenda-se na perspectiva das dinâmicas complexas não-lineares. As premissas que evidenciaram suas singularidades e trouxeram o vislumbramento do ―universal‖, foram interpretadas e compreendidas, especialmente, na produção de sua contextura. Se de um lado mostram possibilidades de ―coerências‖ em meio ao afrouxamento das relações sociais produzidas em redes e suas simultaneidades, muitas vezes permeadas de conflitos e precariedades, por outro se apresentam por esses ―fragmentos‖, que muitas vezes mostram-se (in)coerentes com suas ―regularidades‖. Sua composição num ―jogo das aparências‖ apresentada numa escala mais distante se dissolve numa escala micro. Contudo, uma rede pode ser acessada por infinitos pontos qual fractal por produzir repetições em dimensões distintas, qual espiral pelas suas (re)configurações implicadas (e implicantes) pelos fios da rede. A construção metodológica da pesquisa de campo, que se deu no processo da investigação, a qual procurou compreender o contexto da escola, para dele surgirem os questionamentos mais contextualizados da pesquisa, é um bom exemplo de metodologia que propicia a identificação de conteúdos para a formação dos professores. Essas e outras ideias e correlações também estão presentes neste trabalho de tese. Desse modo, a perspectiva de interpretação/compreensão do ser humano no curso de Pedagogia Ufba/Irecê presente na teorização do descentramento do sujeito e da individuação do ser humano deu a tônica da investigação.