A presença dos objetos educacionais digitais como recurso didático nas aulas de química.

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Figueiredo, Daiana Dias Ribeiro
• Orientador(a): Pinheiro, Bárbara Carine Soares
• Banca de defesa: Messeder, Hélio da Silva, Menezes, Karina Moreira, Oliveira, Roberto Dalmo Varallo Lima de, Pinheiro, Bárbara Carine Soares, Santos, Jailson Alves dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: em Ensino, Filosofia e História das Ciências
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Objetos Educacionais Digitais,; Tecnologias na Educação,; Ensino de Química; Análise do discurso.; Inovações educacionais; Inovações tenológicas; Química - Estudo e ensino; Tecnologia digital; Tecnologia educacional; Chemistry Teaching; Digital Educational Objects; Discourse Analysis; Technologies in Education
• Área do conhecimento CNPq: Educaçao; Química
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33524

A tecnologia está totalmente vinculada à ciência, pois se tornou um veículo transformador da relação do homem com o mundo. Com ela, a possibilidade de transformações em qualquer campo do conhecimento é emergente. O veículo em questão é contínuo e mutável; e invadiu todas as esferas da sociedade, inclusive a educação, modificando a forma de aprender e ensinar. Não cabe mais ensinar como se ensinava há 10 ou 20 anos. É urgente o repensar, sobretudo, metodológico. Nosso foco, nessa investigação, é trazer impressões acerca das tecnologias, principalmente as digitais, associadas à educação, bem como a presença delas no fazer pedagógico. Associada às tecnologias digitais, o processo de ensino, vem se modificando ao longo dos anos, à medida que a tecnologia avança. Uma tendência do uso das tecnologias digitais é resumir, o papel do/da docente, numa perspectiva metodológica, em mediar o uso das tecnologias digitais em sala de aula. Nesse processo, os/as educadores/as são os pares mais capazes, e nenhuma tecnologia digital será capaz de superar as variáveis formas de ensinar que o/a professor/a agrega consigo ao longo de suas construções históricas e sociais. É nesse recorte ontológico que a pesquisa objetiva interpretar, a partir da análise do discurso, a presença dos objetos educacionais digitais no processo de ensino como recurso didático nas aulas de Química, numa escola da rede básica de ensino. A análise dos dados nos possibilitou um movimento reflexivo sobre as limitações e potencialidades do processo de ensino ao utilizar as tecnologias digitais como recurso didático.